試論初中語文閱讀教學的優化策略

任新松

閱讀是語文學科的典型題型，同時也是伴隨人們終生的基本生活能力，閱讀的教學應成為語文教學的重點建設內容。初中語文閱讀內涵更加深刻、形式更加新異，這也使得許多學生在進行閱讀時遇到了不少麻煩，他們在閱讀時沒有條理、很難理清頭緒；不能有效地將文章提煉、找到文章的線索等要素；做題時缺乏技巧、常常丟掉應得的分數等等，針對這樣的現狀，如何優化語文閱讀的教學策略就成為值得教師們深思的問題。本文作者結合自身的教學經驗，對閱讀教學的優化策略進行了初步的分析和總結，認為初中語文閱讀教學具體可以參考以下三種策略。

一、有層次地推動閱讀過程

在閱讀中，教師應該注重帶領學生尋找閱讀的巧妙方式，將材料內容細化，通過有層次地讀文章，讓其變得條理鮮明，這是讀懂文段的重要保證。

我在閱讀教學中提倡學生們分步驟閱讀，通常初中的閱讀素材可以分三步進行閱讀。首先是通讀全文，歸納文段的段意，整合材料的主旨，明確文章的核心內容，這是閱讀最基礎的步驟，也是掌握文章的前提和基礎。其次是問題閱讀，也就是我們常說的“帶著問題做閱讀”，這種方法在閱讀題中應用效果不錯。通讀全文之后要去讀材料給出的問題，先明確各個問題的內容是什么、提問點是什么，然后帶著疑問返回文章中開始第二步閱讀。這次閱讀的目標除了在文章中查找問題以外，還需要學生結合問題對文章做一個全面的分析，比如將文章劃分層次、提煉文章的寫作線索、分析文章的寫作手法和記敘順序等等，基于這些工作對文章進行深入理解，然后將文章中發現的可以作為文后問題答案的內容簡單做標記，而不要急于作答。最后，要進行第三步閱讀，這次閱讀可以稱為“代入閱讀”或“檢驗閱讀”，首先要將文章進行整體的審視，這是第三遍閱讀文章，多次反復的閱讀是為了確保學生對文章透徹理解。然后將文后問題的答案帶入原文進行檢驗，核對自己的答案，找出自己對文章理解的偏差。教學生閱讀時引導大家有層次地推進，不僅在無形中培養了學生良好的閱讀習慣，還會促進學生更加踏實、認真地深入閱讀。

二、掌握不同文體閱讀要素

初中語文閱讀理解考查的文體多種多樣，常見的是記敘文、說明文和議論文三種。在閱讀教學中教師要有目的地設置教學策略，幫助學生掌握不同文體的閱讀要素，以此促進學生更加高效地完成題目。

以說明文為例，我時常幫助學生回顧它的閱讀要素，比如我們常見的分類是把它分為自然科學類和社會科學類；說明文的三要素是內容的嚴密性、說明的生動性和語言的準確性；其常見有總分式、對照式、并列式等五種說明結構；有時間、空間和邏輯這三種常見的寫作順序以及一些說明方法等。然后在閱讀教學中我會以文章為例讓大家分析其閱讀要素，比如我給大家展示了《人類能在地球上生活多久》的節選片段，讓大家按照之前總結的閱讀要素來分析這篇文章，學生們通過自主分析，得出了這篇文章的類別屬于自然科學說明文；片段的結構是總分式；是按照邏輯順序行文的；文中出現的說明方法有列數字、作比較等。經過這些方面的分析后，學生們對這篇文章已經完成了初步的理解，從這些要素中掌握了文章的基本內容。然后再對照文后的問題就不難發現，從閱讀要素方面掌握文章內容后，文章的五個問題就可以回答出前三個了，由此可見閱讀要素的分析可以有效助力閱讀。我還時常幫助學生總結記敘文、議論文等許多常見文體的閱讀要素，幫助學生們在閱讀時更好地整合閱讀材料。把握文體的要素，既可以幫助學生有條不紊地分析材料，還能夠提升做題的效率。

三、時常總結歸納解題技巧

在閱讀教學中教師還可以時常幫助學生總結一些答題技巧，幫助他們明確給分點，以此來提高做題的準確率，帶領他們探究語文閱讀的捷徑。

首先，教師可以幫助學生總結語文閱讀中的常見提問方式，如分析某一句話的作用、表達了怎樣的思想感情、概括文章的中心主旨、修辭手法及其作用等等。其次，可以針對這些常見的問題來總結答題技巧，比如對于概括中心主旨的問題我為學生們總結了一個“公式”：表面+過程+本質=主旨，即通過描寫了……（表面），并且贊美了……（過程），揭示了……的道理（本質）。再比如分析某句話的作用，可以先從結構方面考慮，若是在段的首尾，可以考慮是否有指明中心、統領全文等作用；若在段中，可以考慮是否有開啟下文、鋪墊、過渡等作用。還可以從表達方式上看，如果運用了描寫的表達方式，可以根據描寫內容和手法具體分析其作用，可以考慮渲染氣氛、增強感染力等作用。通過總結技巧，不僅可以為學生指明一些做題的方向，還可以幫助學生“踩點”答題，一舉兩得。

總而言之，在教學中教師應推動學生有層次、有條理地閱讀；注意促使學生掌握多種文體的要素、學會提煉文章；還需時常輔助學生歸納和整合解題方法。

以上是三種初中語文閱讀教學的有效手段，還有很多閱讀的優秀教學方式等待教師們潛心鉆研。我相信，通過教師們不斷學習、探究，勇于創新教學策略并善于總結教學經驗，勤于反思教學實踐，一定會找到更加優化的教學策略，將語文閱讀教學組織得更加高效。