小學音樂豎笛教學的有效策略實踐分析

陳青

摘 要：當下，我國教育教學改革不斷開展和深入，小學音樂教學也是一樣的，在其中加入了豎笛教學，激發了小學生學習音樂的興趣和熱情，使其音樂素養得到有效提升。在本文中，分析了小學音樂豎笛教學的有效策略。

關鍵詞：小學音樂；豎笛教學；有效策略；實踐

隨著教育教學改革的深入開展，現代教育事業取得了長足進步，在小學音樂課堂教學中加入樂器，由此為教師教學效果提供相應保障。豎笛具備多種優勢，主要包括容易攜帶、簡單易學和聲音優美等，小學生對此非常喜愛。在小學音樂課堂中引入豎笛，同時充分應用多種措施和對策，使豎笛教學的有效性得到有效提升，為小學生今后的學習與成長奠定堅實基礎[1]。

一、教學內容的合理設置

小學生有其心理特征和愛好等，當開展豎笛教學的時候，教師需要將這些內容作為重要依據和參照，完成教學內容的合理設置，從而實現教學目標。在剛剛開始豎笛教學的時候，對教師所設置的教學內容有其要求和規定，需要保證其旋律簡單，并且節奏歡快，這種類型的兒歌如《粉刷匠》等比較容易調動小學生學習音樂的積極性和主動性。當小學生對豎笛的吹奏技巧進行相應掌握之后，可以對教學內容的難度進行相應提升，可以選擇《雪絨花》等有著比較強節奏感的歌曲，通過這些歌曲的學習和賞析提升小學生的音樂技能。總而言之，當進行豎笛教學的時候，教師所選擇的教學內容需要同需要符合學生的接受能力，需要循序漸進，從而逐步提升小學生的學習能力。

與此同時，對合理的教學方案進行設置也是非常必要的，一般情況下，小學音樂教學主要包括三個環節和步驟[2]。其一，教師將豎笛的相關內容介紹給學生，使其對豎笛有一個比較清晰和全面的認知與了解。其二，教師讓學生同豎笛進行初步接觸，并且讓他們進行簡單練習。其三，教師讓學生對豎笛的吹奏技巧進行相應練習，在此過程中使學生演奏豎笛的水平得到有效提升。當進行實際教學的時候，教師需要對教學方案進行設置，并且保證其靈活度和合理性，對教學進度進行科學掌握，從而在最大限度上實現教學目標，在更大程度上提高小學音樂教學質量。

二、小組合作的積極開展

當開展小學音樂豎笛教學的時候，如果教師仍舊應用傳統教學方法，只是將相關教學內容灌輸給學生，并不讓學生進行單獨教學，這是無法滿足學生學習需求的，對于小學生豎笛演奏能力的提升以及綜合素質的培養都是非常不利的。所以，小學音樂豎笛教學對教師提出了更高的要求，在進行豎笛教學的過程中，需要充分應用小組合作教學方法，實現學生和學生之間的合作與交流，由此從整體上提升小學音樂教學質量。

舉例來說，當對《彩云追月》的演奏進行教學的時候，在完成相關知識和技巧的講解之后，教師可以對全班學生進行分組，將其分成四個小組，督促所有小組各自完成練習，然后全部學生一起練習合奏。在應用這種方式的過程中，所有學生都會對自身的狀態進行調整，保持積極與主動，同另外的同學進行討論和交流，對全班同學的吹奏方式以及其中存在的問題進行分析，這樣可以在一定程度上提高所有學生的演奏技能，并且培養他們的合作能力等，進一步實現其全面發展。在學生進行練習和討論的時候，教師也要參與其中，同學生進行親密的交流與溝通，在第一時間發現其中存在的問題，并且對其進行指正，縮短教師和學生之間的距離，為小學生的豎笛學校效果提供重要保障[3]。

三、音樂活動的巧妙結合

小學生正處在比較特殊的階段，其好奇心強，活潑好動，當進行豎笛教學的時候，如果教師應用單一教學模式，是無法對他們的注意力進行有效吸引的，更為嚴重的是使小學生感到音樂教學乏味，無法激發他們的音樂學習興趣和熱情。

舉例來說，在對《可愛的布谷鳥》進行歌唱教學的時候，教師可以調動小學生的積極性，使其用豎笛演奏布谷鳥的聲音，然后比一下哪個同學所吹出來的聲音最為好聽，同時讓演奏最為好聽的學生分享自己的演奏方法和技巧，以此巧妙歌唱教學進行結合，提升整體學生的豎笛演奏水平。

當進行豎笛練習的時候，教師還可以將豎笛與合唱教學相結合，教師充分發揮自身引導作用，讓學生在豎笛多聲部伴奏之下練習合奏。通過該方式的應用可以提高學生音準的準確度，使其音色更加統一于和諧，進一步提高學生音樂水平。

綜上所述，將豎笛教學引入小學音樂教學中充分滿足了多方面的需求，主要包括小學音樂教學課改需求和小學生音樂素養培養的需求。不過，教師需要特別注意，在此過程中需要將小學生的愛好和接受能力等作為重要依據和參照，實現教學內容的合理設置以及教學計劃的科學制定，同時對小組合作教學的應用做到足夠重視，激發小學生音樂學習的興趣和熱情，調動他們的積極性和主動性。在此條件下，才可以提升小學生音樂素養。

參考文獻：

[1]李蕾蕾.小學音樂課堂實施豎笛教學的對策思考[J].新課程（下），2017（6）：185.

[2]魯靜.小學音樂課堂實施豎笛教學的對策研究[J].才智，2017（17）：53.

[3]嵇秀華.小學音樂課堂實施豎笛教學的策略[J].新課程（小學），2017（4）：86.