預見才能遇見美好

卞琴

摘 要：傳統的小學音樂課堂教學中，往往會忽略欣賞課的教學活動，不重視對學生欣賞課的滲透，總覺得學不學欣賞課都無所謂，致使整體的小學音樂教學效率不高。面對這些問題的存在，小學音樂教師要積極地探求欣賞課教學的各種有效途徑，大膽地嘗試各種有效的教學手段，融入欣賞課的教學中，逐步地滲透欣賞課的藝術性，讓學生在豐富多彩的欣賞課中，感受和體會其中的美妙意境，變革陳舊的教學模式，有效地對欣賞課進行改革，從而讓學生真正感悟到預見欣賞課，才能遇見美好的音樂知識。

關鍵詞：小學音樂；欣賞課；教學

新課程改革發展的進程中，對于學生綜合素養的培養和提高越來越重視，這就對廣大的教育者提出了更高的要求和期盼。緊跟時代和教育發展的步伐，順應社會發展的趨勢，開全所有的科目，講解教材中所有的內容，成為目前一線教師的重要任務。在此過程中，深化教學改革、轉變教學思維，突出學生的主體地位，是當務之急，也是必備手段和措施。小學音樂教師積極地改進教學方式，有效地開展各種形式的教學活動，對欣賞課進行深入的研究和分析，探索與小學生實際相吻合的教學方式和策略，在多樣化的教學情境中，誘發學生的美感，利用豐富多彩的表演活動，演繹音樂作品的精美之處，促使學生自覺地養成學習音樂知識的習慣，真正提高學生的審美能力和素養。下面，就如何改革小學音樂欣賞課的課堂教學，讓學生遇見美，進行以下有益的嘗試。

一、創設合作探究的學習環境，喚起學生的學習興趣，培養學生的學習習慣

良好的音樂欣賞習慣的養成是一個漫長的教學過程，教師要具備高度的責任心和事業心，滿足學生對音樂知識的渴求，開拓有效的教學途徑，為學生拓展學習音樂知識的場所和范疇，有的放矢地營造自主、合作、探究的教學氛圍，從而增強學生學習音樂知識的興趣，提高學生在音樂欣賞課中自主、合作、探究學習的能力，積極主動表現自我的能力以及創新能力。比如讓學生欣賞《我是草原小牧民》這首歌曲時，教師可以結合多媒體課件，向學生展示優美的大草原景象，讓學生置身于美麗的草原風景中，然后播放這首歌曲，讓學生產生身臨其境的感覺，從而自覺地學習和探究歌曲，激發學生對本節課的學習興趣，使其養成主動探索的習慣，從而達到學習這首歌曲的教學效果。

二、開設各種形式的欣賞活動，促使學生產生積極的情緒

豐富多彩的欣賞活動最能觸及學生的靈魂，最能讓學生產生積極的情緒，從而促使學生借助簡單的線條表達對音樂的欣賞之情，利用色彩直接地表現音樂，最終促進學生音樂素養的全面提高。小學音樂教師要牢牢地把握欣賞課的特征，密切關注學生的言行舉止，采用動靜結合的教學方式，有效地促使學生對音樂欣賞課產生濃厚的探索欲望。比如學生在欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》時，教師可以先給學生播放這首優美的樂曲，體驗一下其中動人的旋律和柔和的音律，借助開展各種形式的欣賞活動，像讓學生談一談這首歌曲所帶來的不同凡響的感受，在欣賞中，學生之間描繪一下自己美好而快樂的童年生活，同時引導學生展開遐想，幻想更多的美好生活，在學生豐富多彩的發言中，促使學生體會到欣賞課的美妙之處，從而真正打開學生想象的空間，讓學生擁有樂觀開朗的情緒。

三、構建聽懂和欣賞音樂的教學情境，增強學生的自信心

音樂知識本身就是一首優美的歌曲，其中的韻味是耐人尋味的，更是絢爛多姿的。小學音樂教師在開展各種形式的欣賞課教學中，促使學生真正學會欣賞歌曲，在學習和學唱音樂歌曲的過程中，能更好地聽懂和欣賞音樂，獲得成功的體驗，增強學生學習音樂知識的自信心和自豪感，最大限度地提高課堂教學的實效性。比如學生在欣賞《單簧管波爾卡》這首樂曲時，教師不必告訴學生這是一首什么樣的歌曲，只需要讓學生先聽一聽，當歡快的情緒感染學生后，再在黑板上進行板書，明確這首樂曲的主旨，學生就會發現和自己猜測的大體一致，從而增強學習音樂知識的信心，主動地完成音樂知識的學習。

四、結合豐富多彩的音樂表演，促使學生的心情得到釋放、個性得到張揚

愛動、愛玩是小學生的天性，小學音樂教師不能磨滅學生的個性，而要為學生提供更多的機會進行表演，展示自己的才藝和對欣賞課的認識，鼓勵學生進行吹吹唱唱，同時跟著音樂翩翩起舞，促使學生在愉快的環境中釋放心情，張揚個性。如在欣賞《森林狂想曲》時，許多小學生都急于表現自己，躍躍欲試、爭先恐后地想證明自己的音樂才智，這個時候，教師要把握好時機，放慢教學的進度，為學生提供表演的機會，學生們的動作十分豐富，有吃草的、游泳的、爬樹的、散步的等等，這樣的教學方式，不僅開闊了學生的學習思路，更促使學生感受和體驗音樂的旋律，理解音樂，得到很好的鍛煉和啟發。

總而言之，小學音樂教師為保證欣賞課的有效開展和進行，必須營造情趣盎然、生動活潑的良好情境，真正走進學生的內心世界，去感受學生細膩的心理，走進學生的情感深處，利用優美動聽的欣賞歌曲，觸動學生的心弦，與學生的心靈更近一步，關系更融洽一些，增強學生學習音樂知識的興趣。教師應積極地運用以上方式，突出欣賞課教學的重要性，讓學生真正感受到其中的優美意境，在愉快的音樂氛圍中，發現美、體驗美，從而享受美，達到小學音樂課堂的最佳教學效果，實現欣賞課的升華。

參考文獻：

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編輯 郭小琴