基于信息技術環境下小學英語綜合實踐活動設計的分析

鄭冬琴

摘 要：隨著時代的發展，社會對人們英語的能力要求越來越高。在信息技術發展的大環境下，運用信息技術也被列為課堂改革的重要策略。基于此，文章通過分析多媒體、網絡、計算機對小學英語綜合實踐活動的影響，設計了對應環境下的綜合實踐活動內容。

關鍵詞：信息技術環境;小學英語;綜合實踐活動

中圖分類號：G623.31 ? ?文獻標識碼：A

一、綜合實踐活動對處于信息技術環境下的學生的意義

目前，互聯網已經覆蓋全球，綜合實踐活動課中融入信息技術是大勢所趨。在信息技術環境下，我們要將綜合實踐活動課與信息技術整合以及利用信息技術拓展活動內容。信息技術的發展使實踐活動的質量得到了提升，從以前單一的活動內容變成現在的多元化實踐性學習，學生能輕易地查詢出與活動主題相關的內容，在有效的時間內，完成超額的任務量，大大提高了教學質量，這也是綜合實踐功課的宗旨。在實踐過程中，利用信息技術能夠讓學生在愉快輕松的氛圍下學習，更能激發學生對新事物的好奇心，能夠引導學生進行自主創新。在信息技術的影響下，學生的學習由被動轉為主動，教師的教學由單一走向多樣，這種教學既體現了學生的主體地位，又能使教師受益。

二、信息技術環境下小學英語綜合實踐活動的設計?

1.利用多媒體提高學生的學習興趣

在信息技術環境下，教師要充分利用學生對信息技術的好奇心理，在課前要仔細、認真地準備多媒體課件，將一成不變的課堂變得生動有趣，由抽象轉為具體，吸引學生的注意力，讓他們對英語產生興趣。例如，設計一個“捉迷藏”的游戲，利用多媒體課件播放小松鼠在森林中不斷變換位置，和學生玩捉迷藏，讓學生去猜小松鼠的位置。課件里小松鼠會說：“Hello，boys and girls，I am squirrel，can you guess where I am.”畫面一變，小松鼠就藏了起來，這就讓學生開始猜小松鼠的位置[1]。

由于課堂內容很有趣，激發了學生的興趣，學生一定會爭先恐后地猜測答案，將課堂氣氛推向高潮，可以在輕松的環境氛圍內將孩子們的學習熱情激發出來。

2.利用網絡，培養學生對信息的敏感度

在信息社會，人才的衡量標準并不單單是知識的儲備量，還有學生接受和學習新知識的能力。在英語教學中，網絡能夠提供大量的相關信息，以便學生自由查閱，這樣學生在學習英語內容的同時也拓寬了知識面，培養了對信息的敏感度。下面列舉一個此方面的案例：教師每星期開展一次網絡課堂，上課前，教師將班級內的學生分為幾個小組，讓學生自己查詢想要表演的內容。比如，查詢到觀看“小動物的游行隊伍”，教師會說：“who can tell me what can you see？ Who can？”然后，找一名小朋友回答，答對了給其小組加分，給予鼓勵。這樣在課堂上能夠形成一個良性的競爭環境，也能讓學生了解怎樣使用網絡。學生接受新事物的能力比較強，讓他們對信息的敏感度增強會促使他們去觀察、去探索[2]。

3.利用計算機，培養學生實踐能力以及激發學生自主創作的能力

人才是需要有創新能力的，培養學生的創新能力是現代素質教育的要求。在英語教學過程中，為讓學生理解怎樣自主地創造設計，教師應該將軟件的應用融入到課堂中，讓學生自己獨立思考如何將自己的想法展現在屏幕上。英語教學的根本目標是讓孩子們能夠快速、有效地進行學習，而信息技術的融入正好有助于這個目標的達成。

教師可以開展一次計算機應用比賽，比賽內容是讓學生自己想一個情景（不能太簡單），將自己的想法展現在電腦屏幕上，讓學生自主思考，在實踐中培養學生自主創作能力。小學生對信息技術還處于懵懂狀態，教師這樣一步一步地引導他們，讓他們在比賽的過程中學習、思考，可以加深他們對信息時代的了解。

綜上所述，信息技術環境下，學生的綜合實踐活動向著多元化發展，對學生的實踐有著非常重要的作用。信息環境下的綜合實踐活動的設計是多方面的，主要體現在多媒體、計算機、網絡等方面。因此，在大環境的推動下，學生的綜合實踐活動與信息技術的融合是小學英語教學的重要基石，能幫助學生更好地學習。

參考文獻：

[1]王丹璇.信息技術環境下小學英語綜合實踐活動設計探討[J].中國校外教育，2016（31）：157-158.

[2]楊 舸.信息技術環境下城郊小學英語學科綜合實踐活動設計與實施的研究[D].成都：四川師范大學，2012.