小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

章秀秀

摘 要：新課改下，小學英語教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)非常關鍵。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是提高學生學習知識的技能，同時擴大學生知識范圍，促進學生全面發(fā)展。文章結合小學英語教學實際，探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31? ??文獻標識碼：A

一、設置教學情境，培養(yǎng)學生語言能力

語言能力是學生語言表達的能力，小學英語教學中，語言能力的培養(yǎng)需要教師結合課程教學重難點內容，通過整合課程內容，構建合理教學情境引導學生理解，以實現對語言的建構及應用[1]。

比如在教學小學英語二年級下冊Unit2 At the zoo這一課時，教學一開始教師就可為學生呈現“周末爸爸帶我去動物園”的情境，并且以自己的游覽體會，學習并掌握課本中giraffe、Monkeys、tall、fat等單詞。此外，教師還可以設置情境對話，讓學生根據游覽過程中的體會與感受，讓學生編出對話并進行互動練習，例如：

Dad：Look，What's this？

I：It's giraffe.

利用簡單的對話讓學生學會單詞的應用，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

二、提出問題，培養(yǎng)學生思維品質

在小學英語教學中，教師應充分利用課本教材內容來培養(yǎng)學生良好的思維品質。新課程背景下的小學英語教材具有知識性、思想性及教育性特征，因此教師應充分挖掘教材的思想內涵，結合學生實際情況對學生思維品質進行培養(yǎng)。

比如在教學小學英語二年級下冊Unit1 Do you like winter？這一課，教師可以先讓學生說說自己最喜歡的季節(jié)，并提出發(fā)散性的問題“What do you like about winter？”學生根據自己的親身經歷來表達自己的想法與觀點，展開想象并且自由發(fā)言。應用課堂提問的方式，不但可以培養(yǎng)學生的批判性思維，還能提升學生獨創(chuàng)性的思維品質。

三、知識拓展，培養(yǎng)學生文化品格

文化品格是學生在生活與實際交往中表現出的關于知識、觀念、態(tài)度及行為的品質[2]。新課程標準強調學生應形成跨文化交際意識與跨文化交際能力，而這就體現了文化品格培養(yǎng)的重要性。

在教學小學英語四年級下冊Unit4 Buying fruit這一課時，教師在教學完成后，學生對購買水果的基本用語有所掌握。因此在教學過程中，教師可進一步引導學生進行思維拓展，讓學生查閱資料比較一下為什么相同品種的水果常常存在不同的價格，學生查閱資料后發(fā)現，水果顏色、口感、新鮮度影響價格，依據學生拓展結果，教師可以進一步引導學生采取解決扮演的方式將自己探究獲得的認識應用到實際的對話溝通中。如學生扮演水果商販，買的是同一種水果，而價格卻相差較大，為了向由其他同學扮演的顧客推銷自己的水果，商販需要介紹不同水果價格差異的原因，學生利用自己之前獲得的知識，組合成解釋型的語言，這樣在表達過程中，學生的英語水平不知不覺地得到了提升。

四、多種教學手段并用，培養(yǎng)學生學習能力

學習能力對學生獲得英語相關知識、促進個人終身學習有重要意義。在實際教學中，教師在培養(yǎng)學生學習能力的基礎上，可應用多種教學手段讓學生學會分析判斷、主動探究、合作討論，通過鼓勵學生彼此交流知識，培養(yǎng)學生人際交往能力。比如在教學小學英語五年級上冊Unit8 A camping trip這一課時，教師可先設置真實有效的情境。英語教師、語文教師、數學教師將帶領10名學生公共到郊區(qū)野營，并明確表示只有出色完成任務的學生才能獲得教師的邀請。在這一情境提出后，教師可提出問題：“Do You know what camping is about？”在這一問題提出后，讓學生用合適的句型及單詞來表達，教師根據學生的回答，選擇出回答正確并且語句正確的學生，并將邀請卡發(fā)放給學生，其他學生看到教師這一舉動后，紛紛查閱資料并且將內容組合成短語，在課堂上營造出激烈的回答問題的氛圍。

總之，在小學英語教學中，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)有重要意義。在實際教學中，教師應不斷探索與創(chuàng)新教學方式，借助合理的教學手段為學生語言能力、思維品質、文化品格及學習能力等英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供條件，進而為學生今后的英語學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]朱雙麗.小學英語核心素養(yǎng)研究現狀及解決策略[J].教育實踐與研究，2017（5）：7-9.

[2]董淑娟.小學英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].青海教育，2016（9）：34.