中學政治高效課堂的構建分析

劉仲秋

【摘 要】 政治作為中學教學課程體系當中的一門重要學科，其對于中學生的思想道德觀念、人生價值觀念以及政治觀念的培養，具有非常大的促進作用。本文基于作者自身的實際教學工作經驗，主要對如何構建中學政治高效課堂提出了部分探討性建議，以期能為中學政治教學的實踐提供參考。

【關鍵詞】 中學；政治；高效課堂

“高效課堂”的含義有兩點，第一是指課堂教學效率高，第二是指課堂教學質量高，其能夠讓學生在有限的課堂教學時間內，獲得顯著、有效的進步與發展。在中學階段，為了促進學生形成良好的思想道德觀念、人生價值觀念以及政治觀念，作為教師必須要重視并構建好政治高效課堂。

一、做好充分的課前準備工作

作為教師來說，要想高效率、高質量地上好一堂課，就必須要做好充分的課前準備工作，這一方面關系到老師自身對教學內容的熟知程度，決定著老師能否在課堂中游刃有余地進行教學；另一方面，在課前準備中老師需要對教學目標、教學過程等進行規劃，保證課堂教學能夠有有秩序、按進度地推進，如果老師在這方面的規劃工作不到位，就會導致課堂教學陷入混亂的局面，這樣一來教學質量就會大幅度的降低。所以，做好充分的課前準備工作，是構建中學政治高效課堂的前提條件。

例如，在《做情緒的主人》這一課的課堂教學之前，教師必須要首先對課文進行深入的研究和學習，結合教學大綱與相關的教輔書籍，明確教學的知識能力目標、情感態度目標，規劃出合理的教學過程，對提問進行科學的設計，讓學生能夠通過教學過程引導和提問設計深入地參與、配合到課堂教學中來。

二、切實發揮學生的主觀能動性

現代教育、教學理念將學生視作課堂的主體、核心，所有的教育、教學工作都是為了可以讓學生實現更加有效的主體性發展。所以，要想構建高效課堂，必須要能夠全面發揮出學生的主觀能動性，讓學生能夠積極、主動的參與到教學中來，以增強他們的主觀學習體驗和情感認知，這樣才能讓他們獲得主體性層面的發展。

例如，在《品位生活》這一課的教學過程當中，教師便可以以發揮學生主觀能動性為目的，引導學生進行分組學習，相互之間交流自己在生活中有哪些積極、健康的情趣與興趣，并嘗試向同學闡述自身情趣與興趣的趣味性所在、價值所在，一起探討如何追尋高雅生活，這樣一來學生便可以在同學的相互影響之下，逐漸養成高尚的生活品味。

三、培養學生對政治知識的實踐應用能力

政治是一門生活性、社會性與思想性的學科，學生學習政治的本質作用就是要利用政治學習的知識，來解決實際生活當中可能會遇到的問題。在傳統的高中政治教學中，老師很少會考慮到如何提高學生對政治知識的實踐應用能力。顯然這樣的教學價值、意義是不高的，難以讓學生獲得有效的主體性發展，無法讓學生在生活中正確的運用政治知識。為了改變這樣的教學情況，在高效課堂的構建過程當中，教師必須要加強對學生政治知識實踐應用能力的培養。

中學生正處在思想道德觀念、人生價值觀念、政治觀念形成的關鍵時期，所以我們必須要在此階段對其加強有效的教育、引導，構建政治高效課堂，提高政治教學效率、教學質量，保障其成長、發展。

【參考文獻】

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