中專學校Photoshop課程教學實踐研究

孫麗萍

摘 要：Photoshop是一門將知識性和技術性進行有效融合的實用課程。文章結合Photoshop教學實踐，探討通過教學方法的使用及相應教學評價的實施來激發學生對這門課程的學習興趣，進而提高Photoshop教學質量，提高學生的計算機素養。

關鍵詞：Photoshop課程；中專；教學方法；教學評價；學習興趣

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0042-01

Photoshop圖像處理是一門將知識性和技術性進行有效融合的實用課程，是計算機應用專業學生必修的一門專業課，具有很強的實踐性和應用性。該軟件的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧方法層出不窮，要熟練掌握它，必須有濃厚的學習興趣和良好的學習方法。現結合教學實踐，對Photoshop的有效教學進行研究。

一、學情分析

在Photoshop教學中，學生主要存在以下問題：學習興趣不濃，自主學習能力差，不能正確評估自己的學習能力，同學之間的合作意識不強，學生的基礎知識不牢固，再加上本課程與美術、設計等知識有關，學生對這些知識的了解較少。

二、教學計劃

“若要成其事，必先正其心”。意識永遠支配行為，讓學生端正自己的學習心態很重要。所以，教師應該讓學生對這門課程產生興趣，進而增強學生的學習主動性。教師可將整個學期分為三個階段，并賦予每個階段相應的學習任務。第一階段：主要以調動學生的學習興趣和端正學生的學習態度為目標。為激發學生對Photoshop的學習興趣，教師可在網上搜集一些Photoshop作品，讓學生欣賞，使他們眼界大開，知道這是一門和自己生活非常貼近的課程。第二階段：經過前一階段的學習，學生基本了解了這門課程，并掌握了一定的理論知識和操作技能，此階段以完成教材內外的一些任務為主。第三階段：此階段應該完成教材上的教學任務，然后利用大約兩周時間，讓學生自己創作作品，并將作品通過大屏幕進行集體展評。

三、教學設計

1.教學理念

（1）讓學生欣賞作品、模仿作品。當今信息化社會，商家及消費者對Photoshop設計的作品要求越來越高。這就要求學校培養的平面設計人員必須有很強的動手能力、創作思維能力、敏銳的視覺感受能力和市場開拓能力。教學之初，主要是讓學生模仿，教師把任務的效果圖展示給學生，培養他們自主學習和合作學習的能力。（2）讓學生從現實生活中獲取素材，培養學生認真學習的態度。素材是Photoshop教學中必不可少的內容。個別學生利用素材時，會把好端端的素材涂得非常難看，面目全非。教師講“設計與制作相冊”中的相關任務時，可要求學生用相機或手機拍攝多張照片作為素材，讓他們利用這些照片制作相冊。這樣，學生就會認識到這門課可以幫助自己解決生活中的實際問題，因而產生極大的學習熱情，修起照片來格外認真、細心，學習效果特別好。

2.教學流程

上課好比演戲劇，教師是導演，學生是劇中的主角，備課及教案是劇本。靈活多樣的教學方法可讓學生在戲劇表演中獲得更大的空間，可活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。教師可將整個教學過程分為啟、承、轉、合、評五個階段。

（1）啟：即導課（戲劇開頭），導課的目的是吸引學生的注意力。首先，教師利用課前導言，引導學生分析課堂內容。然后，將本次任務的效果圖展示給學生，學生觀察、分析后，再讓學生進行任務的描述和分析。這樣既能鍛煉學生積極發言的膽量和創作分析能力，又能為后進生創造一次學習機會。（2）承：即新課（戲劇表演），這是教學過程中的亮點。即讓學生根據提前布置的任務，對本任務涉及的理論知識進行實踐。此時，教師要培養學生發現問題和解決問題的能力，強調以學生為中心，教學內容上既要考慮學生層次的不同，又要考慮個人審美能力的差異，把培養學生的能力放在首位。所以，這個階段主要采取以學生探究性學習和小組協作學習為主、教師輔導為輔的教學方法。（3）轉：即重點、難點（戲劇高潮），這個階段起著承上啟下的作用。Photoshop采用的是多媒體教學，教師要利用多媒體統一進行講解、演示，為學生答疑解惑。當大家完成學習任務時，可由學生總結本節課的主要知識點。（4）合：即總結、練習（戲劇落幕），這一階段應與第一階段首尾呼應。大家經過仔細提煉和分析后，確定本節課的重點和難點。這時，教師可以適時進行肯定、質疑和補充。進入練習階段后，教師將練習題與新課涉及的知識點有機結合起來，讓學生對所學內容進行再次復習和鞏固。學生如果不能獨立完成，可以采用小組合作的方法和其他同學共同協商。（5）評：即評價（觀眾評價），教學評價是對學生整個學習過程的監控，是管理學生學習的一個非常重要的步驟，教師可采用學生自評、學生互評和教師評價三種形式進行評價。對學生作品進行評價時，教師要把握三個原則：一是在欣賞、輕松的氛圍中評價；二是在過程性評價中（學期前半部分），應從知識技能落實情況進行評價；三是在終結性評價中（學期后半部分），應從整個作品的藝術角度進行評價。

總之，在Photoshop教學過程中，教師要重視培養學生“主動參與，樂于探究，交流合作”的學習態度，使學生首先對學習產生興趣，然后進行積極的探究。教師要給學生提供一個充分自由的學習空間，使學生學會與他人交流合作，為他們的終身學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉若冰.淺析Photoshop課程的教學[J].教師，2010（06）.

[2]翁潔.Photoshop課程教學方法的創新與實踐分析[J].現代職業教育，2016（24）.