語文核心素養培養現狀及對策研究

顧小衛

摘 要：在當前的語文教學中，教師更加注重培養學生的核心素養，以傳承中國的傳統文化，提高學生的閱讀、理解、寫作等能力。在語文教學中，教師要通過轉變傳統教學觀念、采取多媒體技術活躍課堂氛圍、將語文知識擴展到教材之外、將核心素養的培養貫穿于生活實踐等舉措，培養學生的語文核心素養。

關鍵詞：初中語文；核心素養；教學現狀；對策；教學觀念；多媒體

中圖分類號：G421；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0031-01

隨著我國教育體制的不斷改革和發展，國家越來越注重培養學生的綜合素質，培養學生的學科素養。在語文教學過程中，教師也越來越注重培養學生的語文核心素養，以傳承中國的傳統文化，提高學生的閱讀、理解、寫作等能力。將核心素養的培養融入初中語文課堂教學過程中，是符合新課改理念的，是適應社會發展要求的，能培養更加優秀的綜合性人才。因此，語文教師必須針對當前核心素養培養的語文課堂教學實踐中存在的問題，采取行之有效的舉措，培養學生的語文綜合運用能力，增強學生的語文核心素養。

一、語文核心素養培養的現狀及問題

首先，教育方式相對落后，核心素養培養效果不明顯。在語文教學過程中，部分語文教師依然沿用傳統的教學方式，使學生處于被動接受知識的地位，導致課堂氛圍不夠積極、活躍，并限制了學生的思維發展，不利于學生發揮主觀能動性、提高語文自主學習能力。尤其是教師在教學過程中片面地要求學生對語文知識進行死記硬背，這非常不利于培養學生的理解能力和分析能力，進而導致學生的語文核心素養不高。

其次，學生被動接受知識，主觀能動性較差。語文核心素養主要包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。在傳統的語文教學過程中，由于教師處于教學主體地位，所以將學生置于被動學習的地位，很多學生是為了應付考試而進行語文學習，缺乏對語文學習的主觀能動性。長此以往，學生就會覺得語文學習枯燥無味，漸漸產生排斥心理，又何談培養語文核心素養。可見，以教師為主體的教學模式，不利于培養學生的語文核心素養。

最后，語文教學過分拘泥于課本，學生綜合素質較差。語文教材是教師開展語文教學的重要依據，是學習的一項重要范例，但語文教學不應該僅僅局限于課本，因為中國的語言文化博大精深，如果單純以教材為教學內容，就會導致語文教學具有局限性、片面性，學生缺乏對語文知識的綜合掌握，不利于學生核心素養的培養和提升。

二、培養語文核心素養的對策

第一，要轉變傳統教學觀念，尊重學生的主體地位。為了發揮學生學習的主觀能動性，教師應該改變傳統的灌輸式教學模式，尊重學生的主體地位，探索更科學的、創新性的教學模式，促使學生積極主動地參與到學習活動中，以積極主動的心態學習語文，掌握語文學習的核心方法，增強語文核心素養。例如，教學《陳太丘與友期》這篇課文時，教師可以讓學生先談一談如果自己是陳太丘，等不到朋友來會是什么感受。教師通過這種方式創設教學情境，可以引導學生積極參與到學習活動中來，培養學生的語文核心素養。

第二，要采用多媒體技術活躍課堂氛圍，激發學生的創新能力。為培養學生的創新思維，教師應該采用多媒體技術活躍課堂氛圍，為學生營造逼真、開放、平等的教學環境，使學生能夠充分發散自己的思維，敢于嘗試，敢于思考，敢于表達自己的創新觀點。這樣，才能激發學生的創新能力，才能培養學生的語文核心素養。

第三，要將語文知識擴展到教材之外。為促進學生的全面發展，僅依靠教材開展語文教學是不夠的。對此，教師可結合社會熱點以及時政知識，對課本內容進行有效補充，這樣不僅能夠擴展學生的知識面，還能使語文教學更具針對性和與時俱進性。擴展語文知識時，教師應緊密結合教材大綱，對語文知識進行適當的擴展和延伸，以拓展學生的知識面，讓學生掌握更多的語文知識，培養學生的探索精神和語文核心素養。

第四，要將核心素養的培養貫穿于生活實踐。由于課堂時間有限，為了更好地培養學生的語文核心素養，教師應該將核心素養的培養貫穿于學生的日常生活實踐。教師可通過積極開展課外實踐活動來提高學生對語文的學習興趣，讓學生能夠在生活中感悟語言藝術的魅力以及語言的精美。比如，教學《中國石拱橋》這一課時，教師可以讓學生介紹自己所看過的、所了解的橋是什么樣的，這不僅能夠培養學生學以致用的能力，還能讓學生將語文知識與生活實踐緊密結合起來，提升學生的語文核心素養。

三、結束語

在當前的素質教育背景下，培養學生的核心素養至關重要。在初中語文課堂教學中，存在著教育方式落后、學生被動接受知識以及語文教學過分拘泥于課本等問題。對此，語文教師應該轉變傳統教學觀念，尊重學生的主體地位，采用多媒體技術活躍課堂氛圍，激發學生的思維能力，尤其要創設相應的情境，讓學生進行自主分析，還要將語文知識擴展到教材之外，培養學生的探索精神，把核心素養培養貫穿于生活實踐，從而培養學生的語文核心素養。

參考文獻：

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