音樂與語文教學的融合芻探

姜婷

摘 要：將音樂融合到語文教學過程中，有助于促進語文新課程教學改革的深化，能豐富語文課堂教學形式，提升語文教學質量，能激發學生的語文學習興趣，提升學生的綜合素質。教師應將音樂應用于識字教學、閱讀教學及寫作教學。

關鍵詞：語文教學；音樂；融合；意義；識字教學；閱讀教學；寫作教學

中圖分類號：G623.2；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0022-01

隨著教學改革工作的不斷深入，素質教育教學理念已經得到廣泛認可，培養學生的綜合素質成為語文教育的基本教學要求。學科融合的教學模式已在諸多學科教學中得到實踐，將音樂融合到語文教學過程中，是語文教育的突破和革新，有助于語文教學質量和效率的提升。通過多樣的音樂形式對學生進行聽覺刺激，可以快速將學生帶入相應的教學情境中，并使學生受到人文氣息的感染和熏陶，既能促進學生對教學內容的理解，又有助于培養學生的綜合素質。現對將音樂融入語文教學過程中的意義及策略進行研究，以促進語文教學質量的提升。

一、語文教學中融合音樂的重要意義

1.有助于促進語文新課程教學改革的深化

語文教學需要契合現代教育的發展要求，不斷進行教學理念和教學形式的創新，使學生能夠通過語文學習掌握基礎知識，并在循序漸進的學習中提升人文素養。語文學科的基礎知識既是本學科學習的重要基礎，也是學習其他學科的有效工具。學生在學習生涯中所需要應用的文字解讀能力、語言表達能力等，都需要通過語文學習來獲得。在語文教學中融入音樂藝術形式，能夠賦予理性的課堂以更多的感性特征，提升語文課堂的情感性，構建充滿生機和活力的具有生命特征的課堂，實現新課程教學改革的深化。

2.豐富語文課堂教學形式，提升語文教學質量

傳統的語文教學形式已無法滿足現代教育的發展要求，教師需要迎合現代學生的性格特征和思維認知方式，進行教學形式的創新和發展，使學生能夠持續性地在語文課堂中獲得新鮮的學習體驗。將音樂與語文教學內容相融合，能促使學生快速融入學習情境中，使學生在音樂環境下獲得更多思維和想象的空間，無形之中形成創新思維，提升語文教學質量。

3.激發學生語文學習興趣，提升學生綜合素質

將音樂融合到語文教學過程中，從短期應用價值來看，通過新穎的教學形式和教學內容提升學生的教學過程參與興趣，而從長遠角度來看，則能夠使學生實現人文情感、學習態度、人格素養的綜合培養，實現綜合素質的提升。學生在不同年齡段具有不同性格特征和思維方式，而音樂具有多樣的應用形式，能契合不同階段學生的應用訴求。所以，各種音樂形式與語文教學的融合，可形成持續性的教學過程，使學生在音樂情境中實現藝術審美品位以及人文思想的綜合發展，進而提升綜合素質。

二、語文教學中融合音樂的具體策略

1.將音樂應用于識字教學

識字教學是語文基礎教學內容，教師可以將音樂應用到識字教學環節，提升識字教學效率。由于年齡小，很多學生會在識字學習過程中出現注意力不集中的問題，而應用音樂能夠有效吸引學生對教學內容的關注，并在音樂情境中深化對于字形和字義的記憶。例如，教師可通過網絡搜索一些配有音樂的漢字教學視頻，在課堂上進行播放，學生可以一邊體會動畫形象和歌曲的樂趣，一邊進行漢字的記憶，進而提升識字效率。

2.將音樂應用于閱讀教學

“讀”是閱讀教學的重點內容，正所謂“書讀百遍，其義自見”。新課程教學理念倡導學生自主學習，因而教師應該給予學生更多自主學習的機會和空間，鼓勵學生通過多讀深化對教學內容的理解。將音樂應用于閱讀教學時，教師應選擇合適的音樂作為閱讀內容的配樂，利用適宜的音樂旋律將學生帶入富有藝術氣質的情境中，使學生在感受音樂節奏和韻律的同時，能夠對自身的閱讀節奏進行調整和掌控。學生在音樂的帶動下全身心地投入閱讀情境中，可以對閱讀內容產生更深的理解，能感受到閱讀內容中所隱含的別樣韻味。例如，教學《秋天的雨》一課時，教師可選擇合適的音樂作為閱讀背景，來配合這篇頗具節奏感的散文，學生通過音樂情境可以獲得更為強烈的主觀感受，可以更好地體會文章的美。

3.將音樂應用于寫作教學

寫作教學和訓練，可以培養學生良好的語言表達能力。學生將自身的日常知識積累通過寫作訓練展現出來，可以實現寫作能力的提升。教師指導學生在日常學習生活中進行詞匯和句式的積累是常用的寫作教學方式，但很多學生卻存在惰性心理，不重視積累，導致文學創作能力和表達能力都無法提高。而將音樂應用于寫作教學，對于幫助學生積累寫作素材具有重要作用。例如，很多歌曲的歌詞有著優美的文學意境，如《童年》《外婆的澎湖灣》《寧靜》等，教師可引導學生對這些歌曲的歌詞進行記憶。學生在記憶這些歌詞的過程中，就會實現寫作素材的積累，就會提升寫作能力與文學素養。

三、結束語

語文課程是促進學生文學素質和人文精神培養的重要途徑，單調的教學形式容易使學生對課堂教學產生抵觸情緒。而將音樂融合到語文教學過程中，可以激發學生參與課堂學習活動的興趣，提升課堂教學效率。教師可以將音樂應用到識字教學、閱讀教學以及寫作教學中，可以利用多樣的音樂形式營造課堂教學氛圍，深化學生對文學內容的理解，促進語文綜合教學目標的實現。

參考文獻：

[1]陳曉楠.小學語文教學中音樂運用的實踐研究[D].深圳大學，2017.

[2]呂曉燕，趙晶晶.音樂藝術如何助力語文教學[J].語文建設，2017（06）.