互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生經(jīng)濟(jì)行為的影響

【摘 要】 互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，給高中生的經(jīng)濟(jì)行為帶來巨大沖擊，產(chǎn)生了很多消極影響。為了應(yīng)對這種狀況，本文在系統(tǒng)分析了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下高中生經(jīng)濟(jì)行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出對高中生經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)的策略思考。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)金融 消費(fèi)行為 互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異，不僅帶來社會各行各業(yè)的巨大變革，而且，使我們的日常生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融行業(yè)的高度融合，即互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，不僅帶來傳統(tǒng)金融的深度改革，而且，悄然影響著人們的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念，對高中生的影響也不例外。然而，由于高中生這一群體普遍缺乏社會閱歷，無論心理還是生理都沒有完全發(fā)育成熟，正確的價(jià)值觀尚未成形，缺乏正確的指導(dǎo)，因此，互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生的經(jīng)濟(jì)行為的影響巨大。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展現(xiàn)狀

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融行業(yè)的高度融合出現(xiàn)在上世紀(jì)九十年代末。在整個(gè)融合過程中，逐漸出現(xiàn)了第三方支付、網(wǎng)上理財(cái)、P2P網(wǎng)貸、眾籌、網(wǎng)上銀行、手機(jī)支付等等互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品。到現(xiàn)在為止，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)滲入到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗５牵ヂ?lián)網(wǎng)金融畢竟屬于新生事務(wù)，相關(guān)的法律法規(guī)和監(jiān)管體系尚不完善。互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展存在諸多亂象，雖然不斷加以整治，但是，新問題仍然層出不窮。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，出現(xiàn)了眾多網(wǎng)絡(luò)交易平臺，例如：天貓、淘寶網(wǎng)、攜程旅游、支付寶交易平臺和網(wǎng)絡(luò)銀行等等，高中生開始利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行購物和交易，為人們生活帶來便利性。目前，在我國互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的市場份額中，以支付寶為代表的第三方支付產(chǎn)品占據(jù)了互聯(lián)網(wǎng)金融市場的半壁江山，并且，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的普及，不僅改變了高中生傳統(tǒng)的消費(fèi)行為，也對他們的理財(cái)觀念產(chǎn)生了潛移默化的影響。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生是網(wǎng)購主力軍，為了保障高中生網(wǎng)絡(luò)購物行為健康性和科學(xué)性，需要加以關(guān)注高自身網(wǎng)絡(luò)購物行為和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)高中生樹立科學(xué)購物理念。

二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下高中生經(jīng)濟(jì)行為的特點(diǎn)

高中生的接受能力強(qiáng)，因此對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的適應(yīng)性也非常高，高中生群體已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的主要客戶群體之一。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對高中生經(jīng)濟(jì)行為的影響也顯而易見。

（一）互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下高中生經(jīng)濟(jì)行為多樣性

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使高中生的經(jīng)濟(jì)行為變得更加多樣。在互聯(lián)網(wǎng)金融出現(xiàn)以前，高中生群體的消費(fèi)行為普遍單一，娛樂消費(fèi)也極少。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的深入發(fā)展，高中生的經(jīng)濟(jì)行為呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，娛樂消費(fèi)已經(jīng)成為高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)中較為重要的內(nèi)容之一。大多數(shù)高中生已經(jīng)不再局限于現(xiàn)金交易，而是通過互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品提供的平臺，比如通過支付寶、微信、QQ等軟件進(jìn)行在線支付，完成費(fèi)用和消費(fèi)行為的轉(zhuǎn)移。并且，高中生的在線支付能力普遍高于老年人。互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)滲入到高中生經(jīng)濟(jì)行為的方方面面，并且呈現(xiàn)多元化趨勢。

（二）互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下高中生經(jīng)濟(jì)行為盲目性

互聯(lián)網(wǎng)金融的方便快捷、網(wǎng)上消費(fèi)產(chǎn)品的玲瑯滿目，再加上大量電商平臺的促銷廣告，對高中生的誘惑是巨大的。對于高中生來說，由于在心理和身體方面的還未完全發(fā)育成熟，對于消費(fèi)的認(rèn)識有待提高，因此，互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)濟(jì)下高中生極易出現(xiàn)盲目消費(fèi)的現(xiàn)象。高中生的經(jīng)濟(jì)收入來源于父母，沒有從業(yè)經(jīng)歷，沒有體會過賺錢的艱辛，隨著高中生攀比之風(fēng)的興起，請客吃飯的規(guī)格也在不斷提高，在給家庭造成較大經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，也影響了自己價(jià)值觀的正確養(yǎng)成，高中生消費(fèi)的非理性現(xiàn)象日趨普遍。

三、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下高中生經(jīng)濟(jì)行為的正確引導(dǎo)

為了應(yīng)對由于互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展而對高中生群體的經(jīng)濟(jì)行為產(chǎn)生的消極影響，促進(jìn)高中生養(yǎng)成正確的消費(fèi)行為與理財(cái)觀念的正確，需要在以下方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（一）開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的理財(cái)課程

為了應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生經(jīng)濟(jì)行為的消極影響，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)方面的選修課程。對于高中生群體的理財(cái)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)由淺入深，采用情景模擬的教學(xué)方法，運(yùn)用鮮活生動的生活實(shí)例以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在高中生建立科學(xué)的理財(cái)觀念之后，則可以開展相關(guān)理財(cái)知識的深入教學(xué)。因?yàn)椋_的理財(cái)理念的形成是慢慢培養(yǎng)和積累的，不是一蹴而就的。

（二）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)教育

互聯(lián)網(wǎng)金融在帶給我們?nèi)f般便利的同時(shí)，也同樣潛伏者巨大的風(fēng)險(xiǎn)，因此，應(yīng)加強(qiáng)高中生的互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)教育。根據(jù)近年來頻繁發(fā)生的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺破產(chǎn)事件來看，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)依然存在諸多亂象，在法律體系、外部監(jiān)管體系，以及內(nèi)部管理體系并不完善的情況下，基于互聯(lián)網(wǎng)金融平臺的理財(cái)行為依然存在冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)理財(cái)知識的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對高中生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)教育。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力培養(yǎng)

高中生尚未形成正確的消費(fèi)理念，因此，學(xué)校和家長有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)行為的約束，督促高中生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。針對高中生之間存在的攀比、高消費(fèi)等行為，應(yīng)具備基本的鑒別能力，對自身的消費(fèi)欲望加以控制。在不同的家庭環(huán)境與家庭教育的影響下，高中學(xué)生形成了初步的消費(fèi)觀念，但是總體來說還是缺乏理性的消費(fèi)觀念，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，缺乏理性的消費(fèi)觀念很容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的消費(fèi)，并不會考慮金錢的使用價(jià)值，因此，加強(qiáng)高中生的自我約束能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。

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作者簡介：孫雨茜（2002.2—），女，江蘇省南京市人，南京外國語學(xué)校仙林分校國際高中部。