游戲化教學方式在幼兒教育中的應用策略

陸春美

摘 要：目前，游戲化教學是幼兒園實施教育的主要形式。所謂游戲化教學，是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養幼兒的學習興趣。游戲化教學是現代教育思想中的新概念，涉及到教學、游戲以及其之間的關系。本文主要針對幼兒園的游戲化教學進行淺談，根據本人的實踐經驗對游戲化教學提出一些粗淺看法。

關鍵詞：幼兒教育；游戲化；教學方式；應用策略

幼兒園教學的游戲化是一種針對幼兒心理發展特點而特有的教學方式，對幼兒身心健康起著非常重要的引導作用。將游戲化教學應用于幼兒園教學活動中是現代幼兒園教育的規定，也是現代幼兒園教育發展的必然趨勢，既有利于幼兒心理、思維、行為的健康發展，也有利于幼兒園教學育質量的提高，對孩子和幼兒教育是一種雙贏。

一、幼兒園教學游戲化的內涵及其發展現狀

幼兒園教學游戲化指的是將各種各樣的游戲活動融入到幼兒教育的課程內容與目標之中，幼兒園課堂教學過程中始終貫穿著游戲活動與精神，為幼兒盡量創造優良的游戲教育環境，讓幼兒在玩中學，在學中玩，激發幼兒濃厚的學習熱情與積極性，使幼兒在游戲中愉快學習與健康成長，以達到娛樂與學習的有機統一。然而，目前大多數幼兒園的游戲化教學形式過于嚴重，教師只是在課堂中設計了一些小游戲，但是這些小游戲與教學內容的關聯性不是很大。除此之外，在幼兒園課堂教學過程中，幼兒教師忽略了對相關游戲情境的設置，僅僅考慮了游戲的連貫性，卻對游戲所能產生的真實體驗未能全面考慮，導致幼兒課堂所學到的知識與實際生活相脫節。以上都是目前幼兒園教學游戲化的發展現狀，不利于幼兒園教學游戲化的推廣與普及。

二、游戲化教學方式在幼兒教育中的應用策略

（一）樹立正確的游戲觀。我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過："小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的"。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。幼兒教師應樹立正確的游戲觀。從幼兒的角度理解游戲，做到在教學中游戲，游戲中教學。游戲是幼兒最基本，最主要的活動，也是幼兒生活的主要內容。游戲是幼兒特有的一種學習方式。游戲能促進幼兒身體的發展，鞏固和豐富的自己的知識，并且能培養幼兒的良好品質良好情感及發展其社會性。

（二）精心編制、靈活指導游戲內容。根據幼兒教育的內容和要求，創編和改編了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動之中。如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認識數字“7”以及理解7的實際意義的要求；又如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結伴玩彩球，同時可以進行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學習的積極性，又能適合不同個性、不同水平去發展幼兒的需要。

在游戲化教學中，我一般還以不同形式的身份去引導孩子，讓孩子在玩中學，學中玩。在幼兒單獨玩的游戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時，作一些間接的指導，以不干預幼兒的游戲為前提。在幼兒結伴玩的游戲中，我主要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導，在合作進行的小組游戲中，我以組織者或評判者的身份進行與教學要求有關的指導，并組織幼兒議論、交流，尋找解決問題的最好辦法。

（三）活動材料要靈活多變。在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等、這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用殘瓦片“跳瓦房”等、有一些兒童游戲本身不需要玩具，如“頂腿”“單腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。在實踐中，我們發現滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展。

（四）將科學知識和兒童游戲相結合，進行多元化教學。科學知識大多深奧，很多較為深奧的知識幼師都未必能夠理解，所以在幼兒園教學過程中，科學知識童趣化是較為重要的工作，即是如何將科學知識和兒童游戲結合起來。在這一過程中，老師需要注意的是幾個方面的內容，首先是在科學知識的選擇上，一般而言，幼兒園有科學教材，但教材內容未必就十全十美，老師可以根據學生的實際情況進行取舍。

總而言之，幼兒游戲化教學開展過程中，教師一定要明白幼兒教育對于人的重要性，要掌握好游戲化教學的尺度，教學和游戲是兩種教學方式，不能混為一談，也不能將其等同，能夠在游戲化教學過程中讓幼兒既體驗到教學樂趣又學習了知識是一種最理想的狀態。現階段，幼兒園教學在應用游戲化教學的過程中雖然存在一些問題，但是仍然要保持應有的耐心，在今后的發展過程中不斷完善，促進幼兒的身心健康發展，推動幼兒園教育事業的進步。

參考文獻：

[1]武勝娟.幼兒教育中游戲化策略的實施[J].課程教育研究，2017（31）.

[2]胡建琴.幼兒教育游戲化的策略思考[J].科學大眾：科學教育，2017（8）：108-108.

[3]黃海蘭.幼兒教育游戲化課程策略的探索[J].速讀旬刊，2016（12）.