如何提高初中生閱讀經(jīng)典名著的興趣

田艷麗

摘 要：閱讀經(jīng)典名著可以陶冶人的情操，提高人的審美能力和文化素養(yǎng)。在過(guò)去那個(gè)娛樂(lè)方式較為匱乏的年代，閱讀經(jīng)典名著對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是一種興趣愛(ài)好、一種休閑活動(dòng)，但由于今天的娛樂(lè)方式多種多樣，所以人們閱讀經(jīng)典名著的興趣出現(xiàn)了一些下降的趨勢(shì)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)同樣如此，所以，我們要通過(guò)合理的方法，來(lái)幫助初中生提高閱讀經(jīng)典名著的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：初中；閱讀；經(jīng)典名著

由于今天的娛樂(lè)方式多種多樣，且有時(shí)候比閱讀更加輕松，所以人們?cè)谶@種環(huán)境的影響下，或多或少地產(chǎn)生了對(duì)閱讀經(jīng)典名著興趣不足的現(xiàn)狀。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)同樣存在這樣的情況，所以為了解決這一情況，我們應(yīng)該從根本上治理。由于初中生已經(jīng)不再像小學(xué)生那么幼稚，也不再希望閱讀童話故事等兒童類的作品，故而我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)初中生閱讀經(jīng)典名著的興趣，不要讓他們的注意力全都放在游戲或網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)上面。下面，我就通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)闡述，如何提高初中生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

一、賞析名著片段

一本完整的名著往往十分厚重，容易使學(xué)生望而生畏。所以，我們可以通過(guò)賞析名著的片段，來(lái)幫助學(xué)生了解某名著，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)該部名著的興趣。但是，我們應(yīng)該注意的是，在賞析名著的時(shí)候，應(yīng)該按照新教學(xué)大綱中的要求，不要通過(guò)自己的主觀意識(shí)人為加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是要激發(fā)他們自主閱讀的意識(shí)和興趣。

例如：根據(jù)新教學(xué)大綱的要求，初中的學(xué)生要閱讀《水滸傳》，于是我就先帶學(xué)生們賞析了一段“林沖風(fēng)雪山神廟”。在賞析的過(guò)程中，我選擇了以下幾個(gè)角度來(lái)向?qū)W生們講解，如：在伏筆方面，之所以要不斷寫(xiě)這風(fēng)雪下得越來(lái)越緊，就是為了讓林沖見(jiàn)到山神廟前高俅陷害自己的那一幕；還有在主題方面，這一段情節(jié)充分體現(xiàn)了《水滸傳》的主旨，即官逼民反，被迫為寇的思想。之后，我會(huì)根據(jù)這個(gè)片段，向?qū)W生講一些《水滸傳》的寫(xiě)作手法，如“草蛇灰線”、“橫云斷山”等寫(xiě)法，還可以引出一些其他的版本，如：金圣嘆腰斬版，提高學(xué)生對(duì)《水滸傳》的認(rèn)知。通過(guò)鑒賞《水滸傳》片段的方法，極大地提高了學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。久而久之，學(xué)生們就會(huì)發(fā)覺(jué)各名著中的精彩之處，并越來(lái)越有興趣閱讀。可見(jiàn)，通過(guò)賞析名著片段的方法，能夠提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

二、觀看名著改編的影視劇

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的經(jīng)典名著都被改編成了影視作品。所以，我們可以借助時(shí)代的便利，讓學(xué)生們觀看由名著改編的影視作品，進(jìn)而提高他們對(duì)閱讀名著的興趣。不過(guò)，在觀看影視作品之后，我們還要積極的引導(dǎo)學(xué)生，不能讓他們只見(jiàn)一個(gè)熱鬧，而是要讓他們明白閱讀原著的必要性。

例如：《西游記》是每一個(gè)初中生必讀的名著之一，所以我會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)為他們播放86版的《西游記》。為了提高學(xué)生觀看的興趣，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“86版的《西游記》不僅在劇情上深受觀眾的喜愛(ài)，而且在鏡頭的運(yùn)用上也是可以充當(dāng)教科書(shū)的，所以同學(xué)們要認(rèn)真觀看。”等到視頻播放完以后，我會(huì)向?qū)W生們說(shuō)明電視劇和原著之間的不同，如：“原著中有許多精彩之處，由于電視劇當(dāng)時(shí)的資金有限，所以沒(méi)有辦法拍攝出來(lái)。”、“原著在一定程度上表達(dá)了儒釋道‘三教合一的思想，但是電視劇可能由于表現(xiàn)方式不同的緣故，所以并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。”等。通過(guò)先用影視作品吸引學(xué)生的注意力，在比較影視作品和原著之間不同的方式，極大地提高了學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。而且，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它影視作品的過(guò)程，這個(gè)方法也有十分不錯(cuò)的效果。可見(jiàn)，通過(guò)觀看由名著改變的影視劇，在加上教師合理的引導(dǎo)，可以極大提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

三、舉辦名著交流活動(dòng)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們很容易受到環(huán)境因素的影響，所以，我們可以利用初中生的這一特征，舉辦名著交流活動(dòng)，利用環(huán)境因素來(lái)影響學(xué)生，提高他們對(duì)閱讀經(jīng)典名著的興趣。而且，初中生的認(rèn)知水平有限，所以在他們閱讀的過(guò)程中是不能放任自流的，如果真的放任自流，那么學(xué)生往往不會(huì)在閱讀名著的過(guò)程中獲得實(shí)效。所以，我們應(yīng)積極舉辦一些名著交流活動(dòng)，一方面潛移默化地提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，另一方面也有利于加深他們對(duì)經(jīng)典名著的理解和認(rèn)知。

例如：我曾舉辦過(guò)“《駱駝祥子》讀書(shū)交流會(huì)”，讓學(xué)生們用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己心目中的《駱駝祥子》是一本什么樣的書(shū)、最喜歡的人物是誰(shuí)和最熟悉的一個(gè)故事。然后，讀過(guò)《駱駝祥子》這本書(shū)的學(xué)生們就開(kāi)始積極的發(fā)言，從而提高了學(xué)生們對(duì)這本名著的認(rèn)識(shí)，還提高了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。而沒(méi)有讀過(guò)《駱駝祥子》的學(xué)生，也因?yàn)橹車瑢W(xué)的感染，對(duì)這本書(shū)提起了極大的興趣。最后，我會(huì)總結(jié)大家的表現(xiàn)，并通過(guò)自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地闡述《駱駝祥子》的價(jià)值和精彩之處，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)該作品的興趣。可見(jiàn)，舉辦名著交流活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，還有利于提高學(xué)生對(duì)名著的認(rèn)知和理解。

總之，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，不僅有利于提高學(xué)生個(gè)人的修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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