淺談農(nóng)村初中課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

朱元科

摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功不僅決定著本節(jié)課的成敗，而且影響著學(xué)生對本科目的好惡程度。設(shè)計出一個漂亮而精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生才能緊緊地被你吸引住，很快進(jìn)入角色，跟上思維，就能為順利輕松地完成教與學(xué)的任務(wù)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧

課堂教學(xué)的成敗決定著每位學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，一節(jié)課如何設(shè)計是一個充滿智慧的問題，課堂導(dǎo)入是其中一個重要環(huán)節(jié)。為了提升課堂效益，打造高效課堂，我們就要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際認(rèn)真思考，尋找最佳方案，設(shè)計出一個漂亮而精彩的“鳳頭”。只有這樣，學(xué)生才能緊緊地被吸引住，很快進(jìn)入角色，跟上思維，為順利輕松地完成教與學(xué)的任務(wù)打好基礎(chǔ)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功不僅決定著本節(jié)課的成敗，而且影響著學(xué)生對本科目的好惡程度。多少年來，我們許多同仁都以為課堂導(dǎo)入可有可無，應(yīng)全力投身于課堂的主體部分，甚至認(rèn)為一開始就涉及重點難點問題，這樣更直接、更省時。殊不知長此以往會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生厭煩甚至害怕本科目。通過問卷調(diào)查了解到原因有三：一是課間十分鐘學(xué)生沒有休息好，還未完全從上節(jié)課的內(nèi)容中走出來。新的一課又要開始了頭腦思維還沒有調(diào)整過來；二是學(xué)生對本科目上一節(jié)課的內(nèi)容還有些遺忘，我們直截了當(dāng)就開始授課，而且直奔主題，缺乏知識的銜接；三是有些篇目較枯燥，如果沒有精彩的導(dǎo)入來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根本無法投入課堂之中，學(xué)習(xí)效果自然會很差。因此，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要我們太多的智慧來設(shè)計它。

一、設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須遵循的原則

如何導(dǎo)入？有何技巧？仁者見仁，智者見智。但我們必須遵循以下原則：

一是導(dǎo)入設(shè)計要緊盯教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計，與之無關(guān)的不要加；二是導(dǎo)入設(shè)計要緊扣教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，不要游離于教學(xué)內(nèi)容之外；三是導(dǎo)入設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)，有啟發(fā)性。精彩的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。設(shè)計要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識層累、生理心理發(fā)展特點等；四是導(dǎo)入設(shè)計要因課型而異。設(shè)計要因課型的不同而變化，對于新授課，要采用溫故而知新來架橋鋪路；講授課則要注意前后照應(yīng)、承上啟下；復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)等；五是導(dǎo)入設(shè)計要有新穎性、趣味性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題。時間過長就會喧賓奪主。

二、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的常用設(shè)計技巧

新課的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮與結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。“工欲善其事必先利其器”。我們作為授課者，要讓學(xué)生喜歡上我們的課，要讓學(xué)生對新課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，我們就要設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。現(xiàn)總結(jié)課堂導(dǎo)入方面的點滴做法，希望能和同仁相互交流，共同提高。

（一）故事導(dǎo)入法。有針對性的選取寓意深刻，幽默輕松的故事，用講故事的方法導(dǎo)課，通過語言鋪陳渲染，繪聲繪色，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)《唐雎不辱使命》時，我講述晏子使楚的故事。晏子的機(jī)智幽默讓學(xué)生開懷大笑，在學(xué)生愉快的笑聲中，我自然引出新課“憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國”的人物“唐雎”。

（二）地方民謠導(dǎo)入法。民謠、兒歌是具有地域性的，是當(dāng)?shù)厝讼猜剺芬姷囊环N藝術(shù)形式。利用地方歌謠導(dǎo)入，親切有趣，能很快提起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講《看云識天氣》時，我引用民謠：云往東，刮狂風(fēng)；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣；云往北，曬干麥。這首歌謠淺顯易懂的向?qū)W生闡明了如何看云識天氣，及其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。之后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（三）歌曲導(dǎo)入法。歌曲可以感染甚至影響一個人的情緒，因而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一首學(xué)生熟悉的歌曲，能喚起學(xué)生的情感體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。講授《臺階》時，我播放歌曲《父親》，學(xué)生在音樂的感召下，學(xué)生思想情感全身心投入，認(rèn)識文中的父親形象事半功倍，教學(xué)效果非常好。

（四）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入是在引入新課時，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。可以利用音樂、投影、錄音、圖片、錄像等直觀手段來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境，是符合學(xué)生心理特點并備受學(xué)生喜愛的。這種導(dǎo)入在教學(xué)實際運(yùn)用中相當(dāng)廣泛，其方式方法也多種多樣。常見的是利用影視資料再現(xiàn)情境，導(dǎo)入新課。

（五）類比導(dǎo)入法。在講授新課之前，先講述學(xué)生熟悉的，和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件或特征相似的人物，然后引出新內(nèi)容，兩者形成同類比，學(xué)生不但易于接受，而且可以增加知識的積累。在講授《音樂巨人貝多芬》時，用舞蹈《千手觀音》中這群殘疾舞蹈演員身殘志堅的精神類比貝多芬，激起學(xué)生滿懷懷著崇敬來學(xué)習(xí)效果好。

（六）游戲?qū)敕āＴ陂_始課堂學(xué)習(xí)之前，先組織學(xué)生有針對性的做游戲，通過學(xué)生游戲所得導(dǎo)入課文，然后開始對新授知識的學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在快樂的游戲中水到渠成開始新課的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法還有許多，如懸念導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、引用警句法等。無論使用哪種導(dǎo)入方法，我們都要根據(jù)新課學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生實際和我們自己的教學(xué)風(fēng)格擇善而用。另外，課堂導(dǎo)入的時間一般應(yīng)控制在兩三分鐘之內(nèi)，還要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗。總之，導(dǎo)入是一課堂要走好的第一步，是整堂課情緒感染的開始，是氣氛的調(diào)和劑。所以我們在進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計時，只有做到目標(biāo)明確，短小精悍，生動有趣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃他們智慧的火花，洞開思維的大門，才能收到事半功倍的效果。