語文教學反思需要創新

在新課改的形勢下，教師越來越注重對語文教學的反思。在進行高中語文教學反思時，切勿固步自封，而是應該采取不斷創新的方式，使語文教學的反思得以被創新。本文著重探討高中語文教學反思的創新策略。

一、教學前反思

在以往高中語文的教學經驗中，多數教師都只注重教學后的反思，而忽視了教學前的反思。在新理念的指引下，教師應注重語文教學中各個環節的反思，對固有的反思內容，應取其精華，棄其糟粕，并不斷追求教學反思的創新，只有這樣，才能夠使教師的反思結果能夠符合教學實際的要求，進而使高中語文的課堂教學效率與教學質量得到提高。教師在進行教學前反思時應注重以下幾點：

1.開課是否合適。在開設新課時，必須具有合適的起點，才能夠實現知識的遷移，使學生愿意進行語文學習。對于起點的設置應恰到好處，不宜過高也不宜過低，若起點設置的過高，那么學生很難聽懂，但若起點設置的過低，又不能滿足學生的心理需求，讓學生感到無趣。所以說教師一定要找尋到最為合適的起點，來促進學生對于語文學科的學習。

2.重點是否突出。教師在教學前應考慮到自身制定的教學計劃，是否突出了重點內容，是否能夠促進高中學生對重點知識的理解，只有明確了這點，才能夠使高中語文課堂的教學目標得以實現，讓高中學生充分學習到重點的語文知識，使高中語文教學變得高效起來。

3.難點能否突破。教師應在反思時，對于學生不易理解重難點知識，應積極探尋有效的教學手段，促進高中學生對重難點知識的理解，并要根據高中語文教材內容的深度與廣度，以及高中學生語文學習的基礎，來制定有效的教學計劃，從而實現教學反思的創新。

二、教學中反思

在教學的過程中進行反思，即指一種自動的反思行為，通過這種反思能夠促進高中語文教學的高效運行，使教師的反思結果能夠獲得創新，有效捕捉到語文教學過程中的靈感，進而對自身的教學手段進行不斷的調整。教師在進行教學中反思應注重以下幾點：

1.注重學生的參與。教師應注重對教學反思的創新，在課堂中要充分發揮學生在語文課堂中的主體地位，確保學生都能夠積極參與到語文課堂的學習中，看是否存在某些學生在課堂中應付學習，敷衍了事，教師應切實觀察到教學中存在的問題，只有找到問題所在，才能夠不斷改進自身的教學手段，促進高中語文課堂教學效率的提升。

2.學生的交流狀態。交流是促進學生合作的重要手段，也是學生為主體的重要體現，所以，在高中語文的課堂中，教師必須為學生創造良好的學習環境，才能使高中學生感受到自身在此環境中是融洽的，才能促使學生和教師之間進行平等對話。

3.學生的達成狀態。在進行教學反思時，教師應注重對反思內容的創新，時刻關注學生是否掌握到知識，并將新知識納入自身原本具有的知識體系當中，做到融會貫通。另外，教師應關注學生在學習知識時是否主動的投入其中，并愿意進行語文學習，通過對這些情況的了解，能夠幫助教師制定下一步的教學計劃，從而發揮出教學反思的積極作用。

三、教學后反思

教學后反思，即在課堂教學結束后而進行反思。這樣的反思方式，不但能使教師直觀總結教學優勢，及時發現問題，解決問題，而且是將實踐理論化的過程。

1.成功的經驗。高中語文教學的反思需要創新，它可以是語文教學設計的新奇想象，也能夠作為語文教學的精心安排，更能夠作為師生之間交流的火花，總之，這種經驗值得教師在以后的教學中用來借鑒。

2.失敗的教訓。對教學時遇到的問題，應進行科學的回顧與梳理，并作出深刻的反思，從而在今后的教學中吸取經驗，不再犯同樣的錯誤，使教學反思的創新得以實現。

3.教學的應變。在進行教學反思時，對于教學內容的實施，教師與學生的情感交流，常常會因某種偶發事件產生瞬間的靈感，所以，教師應善于捕捉到這種靈感，并依據此不斷完善自身的教學手段，使反思的創新能夠對語文教學起到積極的作用。

4.教案的修正。教師在進行反思時，應靜心沉思，不斷創新自身的教學手段，尋找解決問題的有效方式，并對教學內容進行歸類及取舍，考慮在實際教學中，自身應如何進行有效的教學。

綜上所述，教師應不斷進行教學的反思，并創新反思的方式，不管是在教學前、教學中、還是教學后，教師都應進行有效的反思，只有通過這樣的方式，才能夠實現高中語文課堂教學的高效性。

劉克亮，山東博興縣第三中學教師。