趣味教學法在小學語文教學中的運用

孟仰賢

摘 要：語文是語言、文學和文化的簡稱，是人們交流思想的工具，所以，作為各門學科的基礎，學好語文是非常有必要的，學好語言，能夠更好的與人溝通交流，避免話語中存在的弊病；學好文學，能更清楚的表達自己的思想，提高自身的修養，更好的展現個人魅力。那么，如何從小培養孩子學習語文的興趣便成為了家長和老師所關心的問題，本文針對趣味教學法在小學語文的教學中的重要作用做出分析，并提出方法，從而提高小學生的語文學習能力。

關鍵詞：趣味教學法；小學語文；分析

語文可以提高學生的閱讀能力，無論日后的任何科目學習，都離不開閱讀。面對心智并未成熟的小學生，教師的正確引導對小學生的學習與發展起重要作用，所以應當針對小學生完善已有的教學體系，利用正確的方法提高小學生學習語文的興趣，讓小學生真正融入到閱讀學習中。在小學語文課本中，有很多有趣的故事，如果善加利用，就會調動學生的學習積極性，進而喜歡學習語文，才會使語文水平提高，這就需要一種趣味教學法的引導方式。

一、趣味教學法的概念和特點

（一）趣味教學法的概念。趣味教學法是以人的心里情趣為主導，以全面發展人的心理素質和提高人的學習樂趣為目的，在教育者有針對性的啟發和引導下，讓受教育者自主、有規律的探索知識，發現新的知識[1]。受傳統文化影響，我國教育方式一直都局限于“應試教育”，但在社會飛速發展的今天，傳統教育方式顯然在為國家培養高素質綜合人才方面差強人意，而小學作為人們接受教育的第一步，趣味教學法便應運而生，在小學語文課程大顯身手。

（二）趣味教學法的特點。趣味教學法強調寓教于樂、寓教于情、因材施教，具有以下特點：1.趣味性，趣味性是趣味教學法的最大特性，可以讓小學生在學習時享受最大的情趣，實際就是為了達到小學生最佳心理狀態，更易于學習，接受教育；2.實用性，教學在學生眼中可能是枯燥的、乏味的，所以趣味教學法通過提高興趣化解這些問題，可謂實用；3.自主性，老師負責引導學生，而學生產生學習的興趣，自主學習，發掘知識；4.創造性，趣味教學法旨在培養學生自我創新能力；5.個體性，由于學生性格不同，成長環境不同，趣味教學法也會針對每個學生因材施教，對每個個體研究不同的教育方式。

二、趣味教學法在小學語文教學中的意義

（一）端正學習態度。現在的家庭以獨生子女居多，家長對孩子的溺愛，導致孩子會存在任性、不喜歡學習等問題，在死板的教室聽課對于小學生還是非常困難，但家長的強制要求使得孩子不得不學，所以趣味教學法就是要讓小學生由“被迫學”轉變為“我要學”，進而轉變成“我愛學”[2]。

（二）減輕小學生壓力。“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是家長最常說的一句話，可以理解，家長望子成龍，希望孩子日后有出息，但并沒有考慮到沉重的學習壓力對于幼小的小學生還是太累了，不利于孩子健康成長，趣味教學法為學生提供樂趣，減緩學生壓力。

（三）提高教學效率。傳統教學法的填鴨式教學是對孩子天性的抹殺，孩子自身的想象力和創造力都得不到正確的發展，孩子只能片面的了解老師的講解，而不能提高自身綜合素質，而趣味教學法可以活躍課堂氣氛，讓學生跟上老師的步伐，突破難點，從而提高教學效率。

（四）養成良好的學習習慣。小學生通過趣味教學法的教育，自身了解自身學習的方式，在日后的學習中，就會不由自主讓自己更加快樂的學習，既能提高成績滿足家長的需求，又能娛樂身心。

三、趣味教學法的運用

（一）營造舒適教學情景。傳統教育方式以老師口述為主，板書為輔，小學生的思維能力跟不上，與老師溝通不足[3]。趣味教育法的教育形式多樣，以北師大小學語文教材為例，其中的《奇妙的海底世界》就可以利用多媒體播放相關視頻，或是以做游戲的形式，讓小學生扮演海底世界的動物，豐富小學生的學習生活。營造情景方式比較常用的有：1.播放神話故事、傳統文化故事；2.做游戲，成語接龍、集體造句、編童話故事等，學生在做游戲的同時，鍛煉了動手能力、語言表達能力并提高了學習的興趣，可謂一石三鳥；3.類似學習自然類文章，就可以在保障安全的前提下帶小學生接近自然，到野外真正融入自然，深入體會，從而達到學習的效率。

（二）與實際生活相聯系。小學生也是家庭的成員，初次接觸社會，肯定會有很多的疑問，在家里問家長得到的答案不一定準確，而老師作為小學生眼中的權威代表者，在教導小學生的時候，多為小學生答疑解惑，講解文章的同時將生活當中的經驗和知識傳授給小學生，既能讓小學生明白事理，了解身邊的事物，又能讓小學生正確的理解文章含義，比如學習到北師大小學語文教材中《地名》的時候，就可以根據教材所配備的地圖，為小學生講解地名的歷史，為什么會有地名，隨著歲月變遷地名發生了怎樣的變化，學生自己的家庭附近有什么地名，拓寬小學生的知識面。

（三）改變作業形式。作業作為學生回家時的任務，難免會讓小學生在家休息時感到不適，認為是一種負擔，原有的抄寫、答題的方式過于局限，應當針對于小學生豐富作業的形式，提高趣味性、拓展性、開放性。

教育作為培養人才的重點，完善目前的教育體系勢在必行，小學生作為日后的社會主義接班人，不能忽視，家長和老師也應當多在如何提高小學生學習興趣，減少小學生壓力方向多思考對策，不僅讓孩子多學習知識，還要讓孩子健康成長，所以推行趣味教育法在小學生的語文學習中至關重要。

參考文獻：

[1]傅蘭芳.激發學生學習興趣，提高語文教學效率——小學語文興趣教學初探[J].新課程學習：基礎教育，2012（8）：42-43.

[2]王洪秀.興趣引導，趣味多多——小學語文興趣教學淺析[J]. 中華少年，2015（17）.

[3]徐家棟.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].新課程2017（5）.