新課程下小學(xué)語文課外閱讀資源的開發(fā)

程傳亮 張淑琴

語文學(xué)科，課外資源很重要，教師需要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對課外閱讀資源進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生在閱讀的時候能夠有更多的選擇空間，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀方面的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)氣息，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度，提高學(xué)生在小學(xué)語文方面的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而使教師的課堂效率得到一定程度的提升。

一、結(jié)合課文，推薦課外閱讀資料

教師在小學(xué)語文的講課的過程中，一方面需要讓學(xué)生很好地學(xué)好課本上的知識，另一方面還需要給學(xué)生找到合適的課外資源，供學(xué)生閱讀，從而拓展學(xué)生的視野。于是教師可以結(jié)合所要講授的課文，尋找類似的教材，供學(xué)生閱讀，這樣教師不僅為學(xué)生推薦了課外閱讀教材，使學(xué)生有了閱讀的選擇，還讓學(xué)生能夠通過閱讀課外教材更好理解課文的含義，通過課文更好的讀懂課外教材。由于這二者的關(guān)鍵性，對于學(xué)生的閱讀是很有幫助的，這種拓展教材的方式，在無形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的閱讀能力，從而幫助學(xué)生拓展了視野。

教師在給學(xué)生推薦課外閱讀教材的時候，可以先尋找一些和課文相關(guān)的教材。比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時候，同學(xué)們通過這篇課文，對曹操有了深刻的理解，所以這個時候教師可以推薦《三國演義》，供大家閱讀。因為這篇課本本身就出自于《三國演義》，所以與課文的聯(lián)系比較密切，學(xué)生也可以在閱讀《三國演義》的時候更加全面的了解到曹操的人物性格，這對學(xué)生學(xué)好這篇課文有很大的幫助。同時也為學(xué)生拓展了課外閱讀的資源，一舉兩得，既有利于提高學(xué)生提高語文方面的學(xué)習(xí)成績，又有利于拓展學(xué)生的課外知識面，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)好語文這門學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富課外閱讀資源

教師在幫助學(xué)生尋找課外閱讀資源的時候，可以利用現(xiàn)在現(xiàn)在發(fā)展比較快速的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源的尋找。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，人們對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識也越來越多，好多的資源都可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找的到，所以這種情形，對于拓展課外資源提供了很大的便捷之處。教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上找到想要閱讀的課外讀物，從而利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的模式，對自己感興趣的一些課外讀物進(jìn)行查找，然后進(jìn)行閱讀。這種方式，使學(xué)生也一起加入到尋找課外讀物的資源中來，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生閱讀方面的能力，使學(xué)生能夠更好的拓展自己的視野，進(jìn)而學(xué)校語文這門學(xué)科。

教師在利用網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行課外資源的拓展過程中，可以讓學(xué)生一起加入到其中，從而一起拓展課外閱讀資源，使課外資源變得更加的豐富。教師可以每周選一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生到電子閱覽室，對某一個特定方面的書籍進(jìn)行查找，比如查找有關(guān)名著的書籍，就可以教師和學(xué)生一起，在搜索引擎上查找相關(guān)的名著，這樣就會出來好多相關(guān)的書籍。這種高效便捷的方式，有助于提高教師開發(fā)課外資源的效率，也提升了課外資源開發(fā)的質(zhì)量，從而為學(xué)生提供了更多的閱讀選擇。

三、營造氛圍，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

教師想要更好開發(fā)課外閱讀資源，首先需要創(chuàng)建一個良好的閱讀環(huán)境，這樣學(xué)生才能在這個閱讀環(huán)境中，逐漸開始對課外讀物提高閱讀興趣，從而幫助學(xué)生提高閱讀量，拓展學(xué)生的知識面。良好的閱讀氛圍，對于學(xué)生的閱讀至關(guān)重要，學(xué)生會在這個環(huán)境中，由被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀，從而提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對課外讀物的興趣，這樣學(xué)生對課外閱讀感興趣了，教師才能更好開發(fā)課外閱讀資源。

教師為了提高閱讀的氛圍，使教室里充滿閱讀的氣氛，從而帶動學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀，教師可以在班級里聯(lián)系一個小型的圖書館，讓學(xué)生把自己的課外書放到小型圖書館的書架上，形成資源共享，然后教師也可以將合適的書籍帶到學(xué)校，供學(xué)生之間查閱，閱讀。這種方式，可以使整個班級里都是閱讀的氛圍，從而帶動學(xué)生閱讀的積極性，大家課外書的共享，也有利于教師開發(fā)課外資源，從而為學(xué)生提供更多的課外讀物，讓學(xué)生在眾多的課外書中有更多的選擇，從而提高學(xué)生的課外閱讀量，也使教師有效的進(jìn)行課外資源開發(fā)。

想要學(xué)好小學(xué)語文這門學(xué)科，需要學(xué)生有這充足的知識儲備量，而知識儲備往往通過課外閱讀的方式來進(jìn)行慢慢增加，所以教師在教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生提高知識量，拓展學(xué)生的視野，于是不斷采用各種方式開發(fā)新的課外讀物，使學(xué)生的閱讀資源變得充足，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)教師提高的優(yōu)質(zhì)課外書籍自己其他閱讀資料逐漸完善自己，使自己變得越來越優(yōu)秀，從而幫助學(xué)生提高語文方面的學(xué)習(xí)成績，幫助教師的教學(xué)質(zhì)量上升一個全新的臺階。

程傳亮，張淑琴，山東淄博市淄川區(qū)城南中心小學(xué)教師。