小學(xué)語(yǔ)文生本教學(xué)初探

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式大多是以教師為主體，教師以一個(gè)長(zhǎng)輩的角度教育學(xué)生，所以大多都比較嚴(yán)肅，容易讓學(xué)生認(rèn)為教師是高高在上的。課堂教學(xué)不能很好地考慮到學(xué)生的興趣，也不能滿足所有層次學(xué)生的需要，教學(xué)方式也較為單一刻板，以至于學(xué)生只能被動(dòng)接受被灌輸?shù)闹R(shí)和思想，沒(méi)有主動(dòng)思考的過(guò)程，所以對(duì)知識(shí)的理解也都處在較為淺顯的層次，很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。再加上大多數(shù)教師教學(xué)目的都是盡量提高學(xué)生的成績(jī)，而不是傳授知識(shí)，局限的教學(xué)方式也得不到學(xué)生的認(rèn)同，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

一、生動(dòng)教學(xué)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生本教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它的宗旨便是“全面依靠學(xué)生”，核心理念是“先學(xué)后教，先練后講”。要想落實(shí)生本教學(xué)理念，教師必須對(duì)這一理念有深刻的了解，并能處理好該理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念之間的沖突。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生為中心，充分調(diào)用生本理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在備課時(shí)，要以傳授學(xué)生知識(shí)為主要目的，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，深入挖掘教材，保證課堂內(nèi)容能夠吸引到學(xué)生的注意力。為了做到這一點(diǎn)，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上加入多種元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到生動(dòng)教學(xué)。

小學(xué)生還處于人生教育的第一個(gè)階段，情緒化也比較嚴(yán)重，所以教育方式還是更傾向于能讓學(xué)生接受的方式。小學(xué)語(yǔ)文又是比較枯燥的一門(mén)課程，所以更要應(yīng)用生本教學(xué)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。例如，教師在講述故事性課文的時(shí)候，可以使用多媒體的方式，在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的故事片段，以多媒體的形式播放給同學(xué)們欣賞；或者可以讓孩子們扮演故事中的主要人物，親身去參與故事的發(fā)展，也能更好了解課文內(nèi)容。

二、注重技巧——豐富教學(xué)方式手段

語(yǔ)文教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的需求，不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)，而科學(xué)有效的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，起到事半功倍的作用。如果像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣的填鴨式教學(xué)，雖然教師付出了辛苦的勞動(dòng)，但是學(xué)生沒(méi)有接受多少，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。為了更好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師可以豐富自己的教學(xué)方法，合理開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入貫徹生本理念，以學(xué)生為主，讓學(xué)生多練習(xí)、多思考。

教師要采用多種教學(xué)方式，就要先了解學(xué)生的興趣。要做到選出合適的教學(xué)方式，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解整合，把整塊的學(xué)習(xí)任務(wù)分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，教師就很容易可以找到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的部分，并采用合理的教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，教師可以布置與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，或是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小型競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。而如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)解決了越來(lái)越多的難題，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、合作共進(jìn)——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的主要作用是傳授和引導(dǎo)，但是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通主要還在于學(xué)生自己。而小學(xué)生的智力水平良莠不齊，所以采取小組學(xué)習(xí)的模式能夠讓所有學(xué)生都能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)掌握，甚至可以通過(guò)相互交流，將本來(lái)遺漏的知識(shí)掌握。課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提出對(duì)應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去討論。當(dāng)學(xué)生找到了問(wèn)題的答案，發(fā)現(xiàn)并提出其他問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。當(dāng)他們解決了所有問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)課堂內(nèi)容的理解也就到達(dá)了一定的層次，自己也會(huì)有巨大的滿足感。

在這一過(guò)程中，教師依然是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和討論時(shí)間。在討論過(guò)程中，教師可以給學(xué)生指導(dǎo)討論方向，以便于學(xué)生可以在學(xué)習(xí)討論中真正獲得收益。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，只有真正參與討論學(xué)習(xí)才能對(duì)自己有所幫助，同學(xué)之間相互幫助、共同進(jìn)步，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。小組合作之外，教師還應(yīng)積極為學(xué)生提供上課前任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極準(zhǔn)備，確保每個(gè)團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)發(fā)言，從而有效提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著教育的發(fā)展和改革，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施生本理念，便是順應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的需求。小學(xué)語(yǔ)文的主要目的是為學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化“生”的概念，以生為本，讓課堂變得和諧，變得有情趣。

劉同軍，山東惠民縣桑落墅鎮(zhèn)明德小學(xué)教師。