小學語文課堂如何做好即時評價

課堂教學中的即時評價，是教師運用語言的形式，對學生的表現、學習過程以及態度等進行點評的主要過程，主要作用是激勵、反饋以及調控等。教師的即時評價需要有創意，運用豐富的語言對學生進行評價，并表現出對學生的尊重和信任。本文重點總結小學語文課堂教學中的即時評價方式，望提高即時評價的效果。

一、關注并尊重學生的個體差異性

教學中，需要教師認識到學生也是有個人特點和志向的獨立個體，擁有個人的性格和智慧。因此，小學語文課堂教學中的即時評價，需要教師關注并尊重學生的個體差異，盡量從寬容的角度進行評價，并針對學生的差異性從不同的角度展開評價。首先，每個學生都是獨立的個體，其認知能力存在差異屬于正?，F象，教師要認同并接受學生的差異性，在即時評價過程中，使用不同的標準對學生進行評價，為學生營造良好的教育環境，進而滿足學生的學習需求。例如：教師根據教材內容設計問題，以“競賽”的形式進行提問，表現較好的學生自然會受到教師的表揚，并能夠得到其他學生的認可，而表現稍差或是不好的學生則會感到羞愧，甚至自信心受到打擊。此時，教師應鼓勵學生積極參與，并表揚學生的思路創新等，增加學生的自信心，這一點對于小學生尤為重要。其次，重視學生在情感上的不同需求。小學學生自控能力不強，很容易受到外界的干擾，教師即時評價過程中，不可一味的批評或指責，應以積極的情感培養學生的積極性。

二、關注學習過程，運用和諧的評價方式

和諧的即時評價能夠消除學生的緊張感，從而體會到學習和評價過程中的幸福，促使課堂教學中充滿歡樂與生機，有利于提高語文教學效率。其一，即時評價使用的語言應更加符合學生的心理，教師應盡量使用鼓勵、表揚性的語言，注意保護好學生學習的積極性；同時，教師應注意結合評價和教學過程，保證語文教學活動呈現動態式的互動。語言和諧的即時評價語言，能夠促使學生的思維碰撞出火花，幫助學生建立自信，使學生擁有更高的學習情緒。其二，教學過程與評價過程的和諧。即時評價需要教師針對學生在教學過程中的表現，即時做出表揚或是批評，將教學與評價緊密結合在一起，并能使學生即時了解自己的學習情況以及行為對錯，有利于教師、學生即時調整教學和學習方式，從而提高課堂教學效果。

三、運用真情實感進行評價

對學生的教育需要從內心出發，才能與學生進行心靈上的交流，對小學階段的學生更應如此。因此，即時評價需要教師運用真情實感，自然的流露出情感，進而引發學生的情感，促使學生愿意表達自己的想法，并享受自身成長過程中的喜悅。例如：學生在回答教師問題時，本來已經想好的答案，因起身回答問題而忘記，教師此時需要做的是對學生的行為加以鼓勵，允許學生慢慢來，保護學生的積極性，有利于教師組織教學活動，并能夠得到學生的配合，提高教學效率?？梢?，只有教師在即時評價中流露出真情實感，并使學生感受到教師的情感，才能保證即時評價的有效性。

四、運用智慧展開評價

課堂教學中簡單的幾句評價最能反映出教師的智慧。即時評價對教師的要求極高，教師需要在極短的時間內分析表現，并運用恰當的語言對學上進行評價，評價的語言既要有教育意義，又不能傷害學生的自信心與自尊心。因此，即時評價需要教師運用智慧，尊重學生并教育學生。課堂教學中存在很多的變數，需要教師善于抓住評價的時機，并能利用好評價的時機，引導學生對教學內容進行更深入的思考。

五、通過反思使評價更加精彩

即時評價離不開反思。教師不僅要在教學中反思教學過程以及存在的問題，還需要反思即時評價過程，提升即時評價在小學語文課堂教學中的價值，提高即時評價的藝術性，并能夠提高教師自身的專業能力與素養。教師主要反思自己的語言，即時評價對教師使用的語言有跟高的要求，即對教師的專業能力以綜合素養有很高的要求，教師需要通過反思，對使用的語言做出客觀而公正的評價；并在此基礎之上增加反思的深度與廣度，杜絕即時評價中不合時宜的語言，即時作出修改和調整，同時保留較好的語言，通過反思即時評價尋找最合適的評價方法。教師只有經常反思，才能不斷提升自身的教學與即時評價水平。

總而言之，關注并尊重學生的個體差異性、關注學習過程，運用和諧的評價方式、運用真情實感進行評價、運用智慧展開評價、通過反思使評價更加精彩等措施，是小學語文課堂教學中即時評價的有效方式，教師可以得到真實的反饋信息，且學生能夠對自身有正確的認識，進而改善學習方式，不斷提高學習成績。

孟曉萌，山東沂源縣大張莊鎮中心小學教師。