基于智慧導(dǎo)學(xué)改革小學(xué)語文作業(yè)

在實踐中探索我總結(jié)了新課程下的課堂教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”即是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在小學(xué)語文“導(dǎo)學(xué)案”的推進(jìn)過程中，已逐步形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——小組合作，討論質(zhì)疑——合作探究，展示交流——拓展訓(xùn)練，反饋矯正”的“導(dǎo)學(xué)案”模式。”那么在這“導(dǎo)學(xué)案”模式的四大環(huán)節(jié)中，如何以智慧導(dǎo)學(xué)促作業(yè)改革，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、課前預(yù)習(xí)篇

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

在給班上的學(xué)生布置預(yù)習(xí)的時候，我提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，同時找出疑點、難點、困惑點。在自學(xué)過程中，教師可進(jìn)行必要的調(diào)控和引導(dǎo)。

放開聲音讀一讀——側(cè)重于對課文的讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說自己的感受。如在讀《詹天佑》一課時我覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）我在讀課文后，課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：（ ）。

靜下心來想一想——側(cè)重在文章內(nèi)容的概括，重點的把握。如：在讀《詹天佑》一課中，（1）我感受到詹天佑在勘測線路的過程中，遇到了（ ）、（ ）、（ ）困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的我在書上做好了標(biāo)記，我從中感受到：（ ）。（2）我知道居庸關(guān)的開鑿方法是（ ）。我會分別用圖來表示：（ ）

2、小組合作，討論質(zhì)疑。

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案、同步探究，各學(xué)習(xí)小組依據(jù)新制訂的精讀目標(biāo)，深入探究，合作攻關(guān)，完成分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)用時一到兩課時。這樣學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)、自學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行小組討論研究，解決問題，養(yǎng)成協(xié)作互助的好習(xí)慣。

如在《金蟬脫殼》一課中所涉及的有關(guān)內(nèi)容：

（1）通過讀書思考，我弄明白了一些有價值的問題：

①“這是多么神奇的事啊！”從哪些語句中體會到事情的神奇呢？

②作者是按怎樣的順序來寫的？

（2）我還有不明白的問題，提出來請小組同學(xué)幫助解決：①②③

二、課堂學(xué)習(xí)篇——合作探究，展示交流

在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中，老師做好巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時啟發(fā)、引導(dǎo)及糾正，緊扣教學(xué)重點和難點。

1、課后鞏固型練習(xí)：這類練習(xí)是基礎(chǔ)題，體現(xiàn)每篇課文重點內(nèi)容的鞏固性練習(xí)，有時還結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點。這是每位學(xué)生必須完成的。練習(xí)的主要形式有：選默詞語、鞏固性填空練習(xí)、按要求改寫句子、摘抄好詞佳句等等。

如：火眼金睛，辨字組詞。畔（）伴（），滋（）磁（）

青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光。滿懷少年的激情！

綠水說：____________藍(lán)天說：____________

2、拓展型練習(xí)：針對課文內(nèi)容，涉及相關(guān)的練習(xí)，這類題目學(xué)生可以選擇來完成，可以是課文的續(xù)寫，可以是拓展閱讀，可以是查找資料，可以是剪貼小報，可以是考察訪問等等。

如：在《詹天佑》一課導(dǎo)案中所涉及的拓展訓(xùn)練：

①如果讓你給這條鐵路取個名字，你會取什么名字，為什么？

A、詹天佑路：因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個名字。

B、愛國路。條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣，給藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)簦拗晒τ质菒蹏竦木唧w表現(xiàn)。

C、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。

這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對課文中心的理解，

②面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說，拿起你的筆，把你想說的寫下來。

3、睜大眼睛尋一尋——走進(jìn)劉紹棠（搜集資料）。如《師恩難忘》我主要查閱收集著名作家劉紹棠的有關(guān)資料，了解劉紹棠生平軼事，閱讀劉紹棠作品。還要搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“積累本”上。

智慧導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生的自主發(fā)展，探索出一條很好的路子，激發(fā)了學(xué)生對語文的興趣，提高了他們的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。如今，一提起做學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生就好興奮，高聲喊著：“耶！”我也在字里行間我見證了學(xué)生的成長，在一份份作業(yè)中分享著他們的喜悅，正是——智慧導(dǎo)學(xué)促作業(yè)改革。

丁元捷，山東青島嘉定路小學(xué)教師。