教快樂的語文，過詩意的生活

近年來，伴隨著新課改的實施，我國小學教育發生了翻天覆地的變化，尤其是素質教育的提出，讓小學教學課堂呈現出了更多的色彩和活力，教師教快樂的語文，讓學生享受詩意的生活。在小學語文課堂中，這種教學理念已經逐步的體現，將學生從傳統的教育方式中解放出來，積極營造寓教于樂、其樂融融的課堂氛圍，讓學生更加熱愛語文這一門課程。

一、運用新穎有趣的教學方式，讓學生在趣味中學習

興趣是最好的老師，在小學語文課堂教學活動中，針對小學生的心理階段和生理階段，恰到好處地運用新穎有趣的教學方式，激發學生學習的興趣，讓學生在趣味中學習，必然會獲得很好的課堂效果。

在學習《哪吒鬧海》一文時，我首先根據學生比較感興趣的動畫人物進行導語的設計：“同學們，你們喜歡神話故事嗎？大家都看過《封神演義》吧？其中有一個手握乾坤圈，腳踩風火輪，疾惡如仇的小英雄——哪吒，你們還有印象嗎？今天，我們就一起走進哪吒鬧海這個故事，跟這個小哪吒近距離地接觸下，看看他到底有多大的神通！”學生聽到這個導入語之后，眼睛里閃耀著激動、苛求，甚至是迫切的光，他們的興趣已經被調動了起來。接下來的課程學習中，學生注意力十分的集中，回答問題也比較積極，課堂效果十分的好。在學習《恐龍》一文時，我采取了模型展示法和小組競賽法，首先讓學生搜集恐龍的模型，在課上陳列展示。其次，讓學生以小組為單位，看哪個小組說出的恐龍種類最多，并最熟悉恐龍的習性。學生的興趣完全被激發起來，紛紛積極主動地投入到學習中去。教師在教學過程中，一定要不拘泥于傳統的教學模式，不斷創新，結合教學內容和學生實際，積極的開發、引進、創新教學方式，不斷激發學生學習的興趣。

二、尊重學生，鼓勵學生，讓學生如沐春風

傳統課堂中，教師居于主導地位，一堂課下來，都是教師在不停的講，學生在被動的聽。教師講得口干舌燥，學生聽得枯燥乏味，課堂效果可想而知。現今，學生的主體地位已經被逐步的認可，并得到充分的尊重，課堂生活也越來越豐富多彩。教師在課堂中充分尊重學生的主體地位，并善于用鼓勵的語言，激發學生學習的情感，讓學生如沐春風般在知識的海洋中幸福的遨游。

首先我們要尊重學生在課堂中的主體地位，讓學生在課堂中能夠充分發揮自己的學習能力。在課堂教學中，以學生為主，教師為輔的形式進行課堂活動，教師不要過多干預學生的學習活動，在必要的時候對學生進行指導，不斷培養學生的自主學習能力。其次，我們要積極運用鼓勵的語言，增強學生的信心，從而激發學生學習的積極性、主動性。在學習《爭論的故事》一文中，針對兄弟倆的爭論，我問學生：“兄弟倆真笨，笨在哪里？”學生一起回答：“白白讓大雁飛跑了。”此時此刻，我便夸獎學生：“回答得非常好。”接著又提問，他們倆沒有抓住時機，這個時機指的是什么？”某學生回答：“大雁從他們頭頂飛過的時候。”我投給他贊許的目光，并對他說：“你回答的真棒。”……在整節課堂中，還利用小組討論的方式，讓學生自由討論我給出的問題，給予他們充分的尊重，并適度加以引導。在我的鼓勵與尊重下，學生臉上洋溢著笑容，對于知識的渴求也十分的強烈，更加積極的思考問題、回答問題。

三、運用多媒體教具，創設詩意語文

小學生正處在對于外界事物有著極高的探知欲和渴求欲的年齡階段，且自制能力相對較弱，因此，我們要想激發其對學習的興趣，調動其學習的積極性，還需要借助于多媒體輔助教學，為其營造一個更加詩意的語文課堂。

在學習《美麗的南沙群島》一文中，我就運用了多媒體教具，為學生播放了一組南沙群島的美麗圖片。畫面的視覺沖擊讓學生不禁瞪大了雙眼，對于南沙群島的美贊不絕口。在學習的過程中，學生邊學習語文知識，邊享受美的圖片，都樂此不彼了。此外，在學習古詩《望廬山瀑布》時，我同樣利用多媒體，將廬山瀑布的壯觀場面直接展現在學生的面前，再配上潺潺流水的音樂，學生在課堂中非常的享受。同時，我要求學生背誦古詩，在學生朗讀或者誦讀的過程中，我通過多媒體給他們配上音樂，在音樂的背景下，學生搖頭晃腦的背誦古詩，徜徉在詩意的環境中，對于語文的熱愛也越發的加深了。

筆者從快樂語文、詩意語文出發，通過采取新穎的教學方式，尊重學生、鼓勵學生，以及運用多媒體教具等等策略，為學生打造了快樂且富有詩意的語文課堂，希冀有助于小學語文教育的發展。

黃斐，山東淄博市張店區綠杉園小學教師。