初中作文教學的困境及對策

從某種角度上來說，初中語文教學具有一定承上啟下作用，對學生語文理解能力和接受能力的提升有著極大幫助效果，其中作文教學作為主要一項環節，貫穿于初中語文教學始終，但相對而言教學難度也較大，只有將其正確把握才能更加鞏固基礎知識，促使學生作文水平得到大幅度提升。

一、初中作文教學存在的困境

（一）教學思想及方法過于傳統守舊

初中作文教學作為語文科目的重要環節，對學生綜合素質水平提升尤為重要，然而基于以往傳統情況來看，大多數教師都一味采用固定模式對學生展開教育，致使其根本無法將自身思想觀念向學生展示闡述，長此以往學生主觀能動性必然得不到充分發揮，漸漸便會對作文學習失去興趣。同時根據相關調查顯示，仍有部分教師在對學生進行作文講解時采用傳統固守陳規方法，如安排學生在固定時間內完成寫作，然后再選擇一定時間對其作文內容進行批閱，從中挑選出較為優秀作文閱讀學習借鑒，雖然該種方法能幫助學生提高自身語文作文能力，但也會產生不良現象。

（二）寫作態度和創新意識得不到良好培養

作文可以說是語文教學中字數占據比例較多的一項環節，非常容易使成長于網絡信息化社會背景下的學生產生抵觸和厭煩情緒，出現種種不良行為反應，如部分學生在自身未具備良好寫作邏輯和思路就已然開展寫作，致使文章整體結構雜亂無章，極其復雜；更有部分學生對寫作教學始終懷著敷衍態度，寫作內容也僅僅只是胡亂拼湊字數；甚至還有這樣一批學生，其因自身作文功底較差干脆直接放棄，自身學習態度存在嚴重問題，這對整體作文水平的提升都是極其不利的。

二、合理化解決對策

（一）創新作文教學方法，培養學生創新意識

根據現階段實際調查顯示，初中作文教學明顯對學生缺乏基本吸引力，而往往導致這種現象產生的主要原因不僅在于學生自身態度不夠端正認真，更包含教師教學方法不合理，因而教師積極改善初中作文教學方法手段就尤為重要。因此這就需要教師在開展初中作文教學時，能夠合理利用各種先進方式方法，為學生適當創設一些教學情境，借此充分帶動學生學習興趣和參與積極性，讓其能夠創作出更加優秀作品。例如：教師在進行《一路花香》文章教學時，可以積極引導學生展開聯想想象，究竟這一路上都遇到了什么景色？聞到了什么花的香味？進而可結合實際創設出一個小故事，培養學生養成良好創新意識，促使學生能在文章創作過程中充分發揮自身優勢，并且教師還可挑選出其中景色描寫較為突出段落，讓學生進行深入反復閱讀，進而能對景色描寫語言有一個更深層次掌握了解，在日后自己作文的描寫中能合理利用各種優秀詞匯，最大限度帶動學生寫作激情，促使學生寫作能力得到大幅度提升。

（二）培養學生寫作思維，極大豐富學生經驗積累

從某種角度上來說，若想順利開展寫作往往離不開學生主觀能動性的充分發揮，而教師在此期間致使扮演著一個輔助性角色，并且還能嚴格禁止出現固定寫作模板現象，促使學生能在寫作中真實表達凸顯出自身真實思想觀念，教師在對其寫作內容審批時對不合理情況及時提出，便于其有效改進。同時豐富寫作素材積累在初中寫作中也發揮著重要作用，因而這就需要教師能夠切實提高自身對其重視程度，在課上抽取5到10分鐘讓學生主動進行寫作內容素材的收集整理。例如：教師在進行《秋天》一課教學時，為讓學生后期能夠針對“秋天”展開詳細闡述描寫，其可借助網絡多媒體資源來為學生播放有關秋天景色，并向學生朗誦有關秋的詩句，隨后向學生提問：“你對秋天有了怎樣的印象呢？”可以安排學生以小組為單位自由討論交流，在討論完之后教師隨意挑選幾名同學向其詢問：“你們喜不喜歡秋天？喜歡秋天的原因是什么？等等”，有的學生：“秋天的微風就像是一個淘氣的孩子，讓其非常喜愛”；有的學生：“秋天的天氣非常適宜，景觀異常優美”；還有學生說：“秋天能夠結出成熟的果實等”，隨后教師就可安排學生以秋天為題目開展寫作，結合自身真實想法和積累素材來進行大膽嘗試，徹底突破以往固定模板局限，最大限度提升初中寫作整體水平。

初中作文教學作為當前語文學科中的重難點內容之一，若想促使其實現理想教學成效，不僅僅需要培養學生養成主觀能動性，而且教師還要不斷創新改革自身教學方法手段，促使學生具備良好創新思維意識，能在初中作文教學中切實發揮自身存在優勢，極大提升寫作質量和整體水平，為初中作文教學的順利展開創造良好條件。

張立忠，山東青島西海岸新區第四初級中學教師。