構建“閱讀為核心”的語文觀

閱讀是語文學習的核心環節，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養學生的閱讀習慣會使他們終身受益。新課標進一步明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量。作為語文老師，我們應當如何讓學生愛上課外閱讀，會課外閱讀，并具備獨立進行課外閱讀的能力呢？我談談自己的體會。

一、確定課外讀物，明確閱讀目的

從大語文觀看來，語文學習的外延和生活的外延是一致的。新課標以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”。新課標不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，并且對課外讀物提出了建議。

對于小學生來說，語文學習僅限于課堂內學習，肯定是有缺陷的。我們目前獲得的知識百分之三十來源于課堂，百分之七十的知識要靠課外習得。語文以及寫作能力的提高，還得靠課外大量的閱讀。而現實中我們不難發現，有很多孩子不喜歡閱讀，問起原因，是他們覺得閱讀和自身的成長沒有什么關系，讀與不讀與他們風馬牛不相及。實際上，凡是有學問的人或名人，凡是有成就的人，沒有一個不喜歡閱讀的。比如：有一次，偉大導師馬克思的女兒，列了許多問題要馬克思回答，其中有一個問題是：“你喜歡做的事是什么？”馬克思的回答是：“啃書本。”就是讀書。

實際上，小學生獲得知識的來源主要有兩個方面：實踐和讀書。一個有知識的人除了見多識廣之外，肯定讀了不少的書。但隨著科學技術的發展以及人們生活水平的提高，我們的孩子沉迷于智能手機、平板電腦之類的電子產品之中，幾乎放棄了閱讀，導致閱讀能力退化，知識貧乏，表達能力下降，寫作文時難于下筆。因此，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書已迫在眉睫。著名的馬克思主義者，無產階級革命家列寧說：“書籍是巨大的力量。”什么樣的巨大力量呢？就是說，書本中的知識可謂是包羅萬象，通過閱讀各種內容的好書，讓你豐富知識，拓寬視野。知識就是巨大的力量，知識會讓你富有，會讓你獲得改造世界的巨大力量。這里要強調一點，我們讀書不能只按照個人的興趣來讀，必須根據自己的具體情況來選擇，到底該讀什么樣的書呢？個人的理想不同，選擇的讀物也就不一樣。想當工程師的對數理化方面的書很感興趣；想當作家的整天沉醉于各種文學巨著中。如果是這樣，那就很好辦，理想加上興趣，就會越讀越來勁、越鉆研越深。當然也有這種情況，想當工程師的卻非常喜愛文藝類讀物，這就出現了理想與愛好相矛盾、相沖突的情況了。這時，就要認真想一想自己的理想是不是已經堅定明確了，如果確實想當工程師，那就要培養自己閱讀數理化等方面的書籍的興趣，有的還需反復精讀；而對那些童話，小說等文藝書籍等，就變為次要的了。相反，如果光憑自己的愛好去發展，專挑些驚險刺激的書那也不行，因為驚險刺激又能暫時吸引小學生的書不見得都是好書；而那些優秀的文藝作品雖吸引人，卻不一定都驚險刺激。小學生年齡還小，認知能力有和鑒別分析能力還比較差，所以更不能只憑個人興趣來閱讀，應選擇與自己的理想相適合的書。那其它方面的讀物是不是就不用看了呢？不是。凡是和自己理想關系不大的書一概都不讀，又走到了另一個極端。小學生正在成長時期，要做到德智體全面發展。在智育的讀書方面，那些對我們健康成長有益的傳統教育、道德品質修養方面的書，都應該努力閱讀。就像魯迅所說：“學理科的，偏愛文學書，學文學的，偏愛科學書。”既能精讀，又能博覽，我們的知識面會不斷擴大，才能厚積薄發。

大家知道，讀有關思想修養的書，就可以樹立正確的人生觀和遠大的理想；讀科學技術方面的書，就可以富有智慧地推動科學技術的發展，為祖國和人類做出貢獻；而讀文學藝術讀物，可以領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，陶冶情操，使自己變得高尚。在讀書學習的過程中，能使我們每個人提高思想道德水平，獲得有用的知識，讀的書多了，自然就懂得多了，“博學廣識”也就是這個道理。正如高爾基所說的那樣——讀書能使“人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合。”多讀好書，要與好書交朋友，凡是“開卷有益”的書籍，都應該把它看作良師益友。讀書既能夠增長知識，陶冶情操，又能夠清洗心靈，豐富自己的精神生活，使自己變得高尚。

只有認清楚為什么要讀書，才能很好地讀書！毫無目的地讀書，效果是不會好的。

二、開展課外閱讀，注重方法指導

新課標還明確提出：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”這就需要我們語文教師樹立大語文觀，不僅要引導學生廣泛開展課外閱讀，還要注重閱讀方法的指導，從而全面提高學生的語文素養。

選擇好了讀物，閱讀方法也非常重要。精讀就是要對選擇的讀物仔細地讀，要認真地熟讀，深深地思考，細細地體會，反復地琢磨，許多名家名篇特別適合精讀。比如閱讀《水滸傳》這本書，有很多同學對“魯提轄拳打鎮關西”這個故事特別感興趣，那就得精讀。先理清故事的情節，然后抓住人物的心理、語言、動作，神態來分析人物的性格。你認為魯達是個什么樣的人？從書中那些地方可以看出來？然后找出相關的文字來剖析。精讀三拳部分，從中品味魯達的嫉惡如仇的性格。學生在精讀讀物時獲得了方法，自己就可以不用他人指導，去讀一些名著節本或科普類、詩歌類、報刊雜志等讀物。拿到讀物后可隨手翻一翻，粗略地讀，不求深層次理解，不求細節精細，只要大概知道讀物的內容與其中的觀點即可，這就是我們平常說的不求甚解，只會其意。在飛速發展的21世紀，這也不乏是一種快捷有效的讀書方法。對于現在小學生來說，功課又重，課余時間還得奔波于各類輔導班，課外閱讀的時間不是足夠充裕。我們現在有多少書啊！以前出版的不說，光是每年新出版的中國與外多的新書，包括知識性的、文藝性的、教育性的，上至天文，下至地理，遠至歷史，近至當代文學……真是浩如煙海，數也數不清，不可能本本都讀，那怎么辦？快速瀏覽也是一種很好的讀書方法。著名作家魯迅先生說：“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內容，不費力，不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。”這種方式可以增加閱讀量，提高閱讀的速度，同學們亦可試一試。

閱讀時要一心一意，要集中注意力，眼到、腦到、心到、口到，手到，要邊讀邊思考，把自己不理解的詞句及問題借助字典、詞典、工具書或聯系上下文真正理解文章的具體內容。還可以通過不斷地、及時地把自己能發生共鳴或聯想的重點段落標記出來，或簡潔地把自己的想法記下來，做讀書筆記或寫讀后感。讀書寫筆記這是一種很好的學習方法，讀書筆記通常有三種寫法：一是編提綱或概括主要內容。二是摘錄書中的好詞語，或是描寫得精彩的片段。三是寫體會——看過一本書后把自己的感想寫出來，這就是我們平時常說的讀后感。寫讀書心得不一定讀一本就寫一篇，或是每篇都寫得十分詳細，而是要根據自己感想的深淺、多少來寫。感想深的就寫，感想淺的就不寫或簡單地寫。寫的時候要寫體會最大的、感受最深的東西，不必胡子眉毛一把抓，要學會抓住重點。寫的形式不限，寫時可以根據個人的意境、思想、實際來寫，可以寫成一般文章的式樣，也可以寫成書信，甚至可以寫成詩歌、日記等。實踐告訴我們，經常寫讀書筆記可以鞏固自己的閱讀成果，便于加強記憶，加深理解。一句話：勤于動筆才能讀好書。古人說的“不動筆墨不讀書”講的就是這個道理。

三、結語

選擇那些思想、境界、趣味、格調、語言、藝術諸多方面上乘的作品讓學生廣泛閱讀，教給他們有效的閱讀技能和方法，能夠有效地促進學生智能發展，培養學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣，從而全面提升學生的語文素養。

詹曉玲，湖南大學子弟小學教師。