傳承國學文化經典，創新國學教育

國學文化經典是中華民族智慧的精華，閱讀國學文化經典，可以使人穿越時空遨游，獲得精神享受，心靈凈化，人生價值得到應有的提升。進入國學文化經典，學生便進入了一扇扇傳統文化的窗口，他們在經典中與大師對話、與經典為友，與古代先賢交流，久而久之，國學的思想精華便積淀成了學生的精神底子。我們的老師，要采取有效的策略，讓閱讀國學文化經典成為學生的一種習慣。

一、讀取所需：在樂讀中汲取書中養分

據調查，現在很多學生對國學文化經典的閱讀興趣普遍不高，課堂內外少有接觸國學文化經典，有的學生課外閑暇之余忙著上網游戲、看電視，甚至發呆也不愿閱讀國學文化經典。而我們的老師，對于培養學生閱讀國學文化經典的興趣，讓學生愛讀國學文化經典，責無旁貸。

要使閱讀國學文化經典成為學生生活中不可缺少的內容，就要讓學生以讀國學文化經典為樂，從樂讀中獲取知識，從而把閱讀國學文化經典當作一種享受而不是負擔。這就要求我們的老師，要創設自由閱讀國學文化經典的環境，給學生自由閱讀的時間與空間。老師可以從學生感興趣的方面在課堂上引入國學文化經典，引導閱讀國學文化經典，逐漸擴大讀經典的廣度。要積極引導學生到圖書館、新華書店等閱讀場所，讓學生自己選擇喜歡閱讀的國學文化經典，老師可以引導學生建立自己專用的國學文化經典書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是學生喜歡的，適應學生的讀書能力；也可以與家長溝通聯系，宣傳閱讀國學文化經典對學生一生成長的重要性，取得家長的支持與配合，可以讓家長與學生一起品讀國學文化經典。同時，老師要經常有意在課堂內外引用國學文化經典趣事，學生會覺得讀國學文化經典很有趣，對國學文化經典充滿著好奇。這樣，自然而然地把學生引入國學文化經典，使讀國學文化經典成為學生的有益活動。

學生對國學文化經典的閱讀應是自主、自愿的閱讀。在培養學生閱讀興趣的初始階段，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。讓學生能夠自己閱讀，自己學會閱讀，自己愿意閱讀，自己愿意閱讀的文章和書籍讀起來才輕松，才能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸國學文化經典的學生來說，激發其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么國學文化經典，要任其讀之，甚至不求甚解的大量閱讀。老師的這種“放任”態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀國學文化經典的樂趣，點燃閱讀國學文化經典的火花。

二、活動體驗：在交流中分享閱讀成果

要進一步調動學生閱讀國學文化經典的積極性，師生、生生之間要多分享閱讀體驗。我們的老師，要通過不同的形式的活動把課內閱讀教學和課外閱讀指導有機地結合起來，使學生在分享國學文化經典的過程中得其法、享其樂。

學校是學堂，是學生快樂學習的地方，自然也就應該是閱讀國學文化經典的地方，應該是學生獲得讀國學文化經典的方法和樂趣的主要場所。老師要幫助學生發現教材中選錄的國學文化經典的“樂”之所在并挖掘出來。例如，老師指導學生學習朗朗上口的國學文化經典時，可以要求學生堅持每天朗讀，尤其晨讀應有朗朗的讀書聲，讓學生忘乎所以地讀，朝著陽光讀，口干舌燥地讀。做到讀音準確、清晰、響亮、不添漏字，不顛倒、不重復、抑揚頓挫、速度適宜。整體感知課文語言和內容，再作理解性朗讀和表情朗讀，通過一定的語氣、語調、語速和感情，把國學文化經典內在的思想感情淋漓盡致地表現出來。可以通過比賽的形式，來激發學生背誦，“三分文章七分讀”，讀能生巧舌。作為老師，我們要讓學生品讀國學文化經典時入情入境，讀出情趣，讀出智慧，讀出美感。在教學中，老師要引導學生對國學文化經典“披文入情”，關注言詞間滲瀝出的情趣、睿智，悟國學文化經典的語言魅力，深入經典，探究國學文化經典滋味，在忘我的投入中與同化之境中達到心靈的自然默契。國學文化經典的美是作為一個整體所煥發出來的神韻，是傳統文化所輻射的精髓，必然激活學生的靈氣，使學生的思想與人格得到升華。

畢竟，教材中選錄的國學文化經典數量有限，文章只能舉其一，只有課外拓寬國學文化經典的閱讀面才能反其三。老師在引導學生品析國學文化經典時，可借助經典中一個個鮮活生動的人物故事、一處處精妙的思想，架起一座座橋梁，實現與國學文化經典的對話，讓學生享受閱讀國學文化經典的樂趣。這時，學生對課文中提到的人物、事物很感興趣，樂意進一步去了解。這時，把與課文內容相關的國學文化經典推薦給他們是很好的做法。例如，在學完《信陵君竊符救趙》《燭之武退秦師》這樣的文章后，老師可推薦《史記》《漢書》《左傳》等史學經典給學生，這樣，下課之后，就會有學生去圖書館借閱此類經典，然后老師再適時引導學生在課堂分享經典里的故事，師生可以共同分享閱讀國學文化經典后的收獲和體會：如讀完這本經典，有怎樣的心情、感受？讀完這本經典，最大的收獲是什么？經典中最吸引人的是什么？為什么？讀這樣的書，還有哪些看不懂的地方？你對這樣的書，有怎樣的評價？老師可以通過“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，不同形式的國學文化經典閱讀活動，要與指導學生閱讀的方法相結合，使學生在活動中學會讀并樂讀，讓學生體驗閱讀的快樂。國學文化經典閱讀活動形式可以多樣，可以是講故事比賽，可以是課外文學知識競賽，可以是讀書小報制作競賽，還可以是文學作品人物模仿秀等等。總而言之，要讓這些活動充滿趣味，可以讓學生分享閱讀國學文化經典成果，從而推動學生去讀更多優秀的國學文化經典。

三、讀用結合：在善讀中受益終生

清代張之洞曾說：“讀書期于明理，明理歸于致用”，閱讀國學文化經典也是如此，可以使學生在善讀中受益終身。作為老師，要引導學生將讀與用相結合，養成終生受益的閱讀習慣。

古人說“不動筆墨不讀書”，書讀得雖不少，但所有的文字卻如過眼云煙，那這樣的讀書的成效就是微乎其微。因此，在指導學生閱讀國學文化經典時要注意指導學生作好摘抄節錄，作好勾畫圈點，作好標題評注等。主要是養成做筆記的習慣。讀國學文化經典要學會圈、點、勾、畫，邊讀邊思考并做下批注，把文章的精華用不同的符號標記出來。國學文化經典中有許多啟人智慧、發人深省的經典故事，有許多富于哲理、陶冶性情的優美詩篇，還有許多膾炙人口、千古絕唱的佳句妙語等，做讀書筆記可幫助學生理解經典、積累資料，可以陶冶情操、提高文化素養，提升人生價值。

總而言之，讓閱讀國學文化經典成為學生的一種習慣，當學生愛讀、樂讀、善讀國學文化經典時，必然會增長學生學識，必然會讓國學文化經典中的思想之燈照亮學生前行的路，使學生人生變得更完美。

魏一鵬，廣東五華縣教育局教研室教師。