探究新課改背景下初中物理教學策略

劉海玉

【摘要】為了提升課堂教學質量，就必須重視課堂教學的有效性。傳統的教育理念、教育模式以及學生的思維模式都對課堂教學的有效性產生阻礙。主要探究初中物理教學改革有效開展的具體實現措施。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學改革 教學策略

隨著新一輪課程改革的逐步深化，教師的教學方式也呈現出多元化的發展方向。但是，還是存在一部分學校的教學課堂效率不高的現象。為了提升物理課堂教學的質量，提高學生的物理學習效率，加快學生的全面綜合發展，以下是有關提升初中物理教學有效性的具體策略。

一、改善教學方式，利用有效的教學手段

有效的教學方式對課堂效率的提升具有重要作用，能夠完善教學方式，提升初中物理課堂教學活動的質量。具體的有效教學方式包括以下幾個方面：

1.“拓展式”的教學方式

提升學生的科學素養是初中物理教學主要的教學任務和教學目標，有效的教學方式能夠極大地促進學生綜合素養的提升。為了普通高中培養高素質的物理人才，這就要求初中物理教材的編寫和教學過程都應該重視學生理解能力與設計能力的培養，同時還應該逐步加強學生獲取知識、分析問題與處理問題的能力。從最新的課程標準出發，加強初中物理與高中物理之間的聯系教學，并提高學生對初中物理與高中物理兩者之間關系的認知。

2.“提問式”的教學方式

提問是一種非常有效的教學手段，能夠檢測學生對知識的掌握程度，有利于教師能夠全面把握學生的學習狀況。在課堂上，通過提問——學生回答——再次提問的方式，幫助學生鞏固學過的知識。對于特別重要的知識點，告訴學生經常出現的錯誤理論，從而強化學生對物理知識的有效掌握，這對教學質量的提升具有重要意義。

二、重視學習方法，提高學生的課堂學習效率

1.積極引導學生閱讀教材，全面把握教材內容

提前預習能夠使學生對教材內容有初步的了解，把握章節的重點內容。當前初中物理教材內的圖片相對豐富，有利于學生更好地理解教材內容。提前預習有利于提升學生的自主學習和自主探究能力，教師應該布置預習的重點內容和預習題目，有利于學生思維能力的培養與提升，幫助學生更好地分析問題和處理問題。

2.充分挖掘學生的潛力，積極引導學生思考

積極引導學生思考問題，有利于提升學生的學習興趣。充分挖掘學生的潛力，引導學生思考問題，可以采取情景教學的方式，從不同的角度和層次進行提問。另外，提問的內容必須緊扣教材重點內容，還包括疑難點。對于綜合性較強的只是，應該采取層次的胡傲雪方式，逐步將知識點分解，應該注意有難到易的提問方式，當學生出現錯誤的時候，通過反問的方式，加強學生對問題的思考，從而加深學生對知識的掌握與理解。

3.分組討論，促進學生之間的交流

分組討論，能夠促使學生之間思維模式的互換，通過了解他人的問題和看法，從而獲得新的啟示，從而更加深刻的理解知識。針對學生的共性問題，教師應該通過積極設問的方式，引導學生再次閱讀教材內容，并以小組的形式開展有關討論，能夠促進學生知識的互補。

4.重視對學生總結能力的培養

總結教材內容就是幫助學生建立知識框架，并能夠對所學的知識進行歸類，有利于學生更好地掌握技巧。要求物理教師能夠在教學過程中，引導學生找出不同章節之間的聯系，從而更好地把零碎的知識連接成一個知識網絡框架。

三、科學合理的課堂設計是提升課堂教學質量的途徑之一

這要求物理教師能夠在上課前，做好充足的準備，也就是備課的過程。第一，年級物理教師集體備課。通過引領——合作——交流——整合四個階段，做出一套合理的教學計劃和課堂設計。第二，促進教學計劃的有效實施。可以通過聽課的方式，檢查每位教師教學計劃的實施情況，從而更好的將研究課程與實踐課程聯系在一起。第三，反思教學過程，教師在課程結束之后，能夠對教育理念、教學活動和學生的課堂反應進行全面系統的分析，是教學過程中一個非常重要的過程，能夠有效的提升教學質量和學生的學習效果。第四，不斷優化教學方案，同一套教學方案，由不同的教師實施，歸納總結教師的課堂教學反思，并組織教師進行交流，根據每一班級的反饋結果，選擇最佳的教學方式，并將此次試驗的經驗運用到下次教學方案的制定中，全面提升物理教學活動開展的有效性。

四、結束語

教師和學生都是課堂的主體，物理教學活動的有效開展依賴于兩者的共同努力，協調配合。教師應該充分發揮自身的引導作用，重視學生在課堂教學過程中的主體地位，營造出良好的學習氣氛。優化教學方式，完善教學計劃，幫助學生制定有效的學習方法，對教學質量和學生學習效率的提升，具有重要的作用。

參考文獻：

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