情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

張文博

【摘要】在現(xiàn)今素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。老師需要重視語(yǔ)文的人文性，在教學(xué)中滲透情感教育。首先，我們先討論了在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中立足課本，發(fā)掘情感教育的意義和現(xiàn)今情感教育面臨的問(wèn)題。其次我們提出了多元化的教學(xué)手段實(shí)踐情感教育。最后我們探討了情感教育對(duì)于情感教育的意義。本文著重探討情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究。

【關(guān)鍵詞】情感教育 中學(xué)語(yǔ)文 素質(zhì)教育 教學(xué)實(shí)踐

在語(yǔ)文的教學(xué)中，老師更重視的是引導(dǎo)學(xué)生探索文章背后的情感。在教學(xué)中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視情感教育，并且潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐情感教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的中對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中有很多情感素材可以實(shí)踐情感教育。老師可以巧妙的利用語(yǔ)文教材中的情感因素和思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。并且在情感教育中，可以幫助學(xué)生培育良好的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)可以用于很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且學(xué)科之間都是融會(huì)貫通的。在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該通過(guò)情感教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而發(fā)展自身的綜合能力。在情感教學(xué)中，也可以幫助學(xué)生培育興趣，拓寬視野，發(fā)散思維。

一、立足課本，發(fā)掘情感

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視語(yǔ)文本身的人文性。在考試中考察的是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的工具性的使用，但是老師在教學(xué)中也不能忽視了人文性。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以運(yùn)用情感教育來(lái)發(fā)掘語(yǔ)文的人文性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文課本里面有很多感情素材值得探究。好的文章是帶著時(shí)代的精華和閃爍著經(jīng)典的光芒的，所以在教學(xué)中，如果局限于對(duì)文章的手法的解析，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味。在面對(duì)這些經(jīng)典的文章的時(shí)候，老師要立足課本，發(fā)掘文章中的感情，給予學(xué)生情感上的教育。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更可以讓老師和同學(xué)形成有效的互動(dòng)，拉近師生感情。富有感情的文章是可以帶動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生引起共鳴的。而情感教育也是學(xué)生在青少年階段需要的教育，學(xué)生在中學(xué)的時(shí)候剛好進(jìn)入青春期，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)向、自卑等情感，有效的情感共鳴可以讓學(xué)生釋放壓力。

在情感教育中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的就是一個(gè)放松的氛圍和生動(dòng)的環(huán)境，而現(xiàn)今的教育中還面臨很大的問(wèn)題。

首先，在語(yǔ)文情感教育中老師對(duì)學(xué)生的教育脫離現(xiàn)實(shí)，高屋建瓴。對(duì)于在中學(xué)階段的學(xué)生，他們并沒(méi)有樹(shù)立好一個(gè)完善的價(jià)值觀，所以在教學(xué)中應(yīng)該更加貼近生活。在現(xiàn)今考試的壓力下，很多學(xué)生和老師都局限于應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了素質(zhì)教育。隨著國(guó)家教育水平的整體提升，國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育也越來(lái)越重視。就教育的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，不僅要提高自身教育水平和質(zhì)量，也要通過(guò)自身努力和加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)中的情感教育滲入。

其次，在情感教育中，老師忽視了教學(xué)中和學(xué)生的交流。在情感教育中，老師更應(yīng)該重視和學(xué)生的互動(dòng)和交流。在課文和學(xué)生之間，老師加以引導(dǎo)形成溝通的橋梁。課文中的經(jīng)典文學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，感情教育也是需要逐漸的滲透。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)文教育更應(yīng)該重視學(xué)生的綜合發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要培育自己創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的培育和情感教育之間是相輔相成的，兩者之間的關(guān)系密不可分。學(xué)生的核心素養(yǎng)包括創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力等等，所以在培育核心素養(yǎng)的過(guò)程中，光有好成績(jī)是不夠的。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面全面發(fā)展。情感教育在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，也會(huì)給予學(xué)生很重要的幫助。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章如果要是有思維性和主題性的文章，就需要有自己的感情基調(diào)和思想基礎(chǔ)。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多種手段實(shí)踐情感教育

在教學(xué)中要給予學(xué)生情感教育不僅限于老師的講解，老師可以采用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)踐情感教育。在現(xiàn)今教材中有很多值得學(xué)生深入探討的文章，如《傅雷家書(shū)》《目送》《背影》等文章都是歌頌偉大的親情。在中學(xué)階段學(xué)生處于青春期，處理事情容易沖動(dòng)、易怒。和父母老師容易產(chǎn)生很多沖突，而在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生更應(yīng)該感受親情。在情感教育上，如果在老師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易接收，并且在潛移默化中受到影響。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是一味地灌輸知識(shí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)樵谇啻浩诤苋菀桩a(chǎn)生厭學(xué)、放棄等想法。老師需要爭(zhēng)取的引導(dǎo)學(xué)生，采用多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野。在上課的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)深入對(duì)文章的感情探討。比如，在《背影》這篇課文中有很多值得拓寬的文章背景，朱自清為什么會(huì)對(duì)父親的背影記憶深刻？在社會(huì)信息化的高速發(fā)展之下，現(xiàn)代教育技術(shù)手段有助于教學(xué)水平加快發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)手段多元化。讓學(xué)生切身體驗(yàn)父子之間的那種親情，是需要現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)音頻、看圖片等方式感受文章背后的情感。學(xué)生也可以說(shuō)出自己和父母之間的關(guān)于親情的故事，讓學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷來(lái)分享和討論，這樣更容易促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流。在這個(gè)過(guò)程中，都是多元化的深入情感教學(xué)的實(shí)踐。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的意義

語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更應(yīng)重視學(xué)生的思想上的提高和升華。在學(xué)校的教育中，更需要加強(qiáng)對(duì)于課程的內(nèi)容的建設(shè)和多元化教學(xué)手段。在老師教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該重視自己的教學(xué)方式。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我無(wú)論擔(dān)任哪一門(mén)功課，都要認(rèn)清那門(mén)功課的目標(biāo)，如國(guó)文科在訓(xùn)練思想，養(yǎng)成使用語(yǔ)言文字的好習(xí)慣；理化科在懂得自然，進(jìn)而操縱自然之類(lèi)；同時(shí)，我不忘記各種功課有個(gè)總目標(biāo)，那就是‘教育——造成健全的公民。”可見(jiàn)，情感教育在教學(xué)中是基礎(chǔ)教學(xué)。

現(xiàn)今，我們?cè)诮逃懈鼞?yīng)該重視培育“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生。教育不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)上的傳授，而是要重視對(duì)學(xué)生情感上的教育。在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生都需要培育核心素養(yǎng)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)于我國(guó)教育水平的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。所以，可以通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的情感教育。在現(xiàn)今教育水平的發(fā)展下，我們國(guó)家的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)踐還需要不斷地改善和加強(qiáng)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中還存在著缺乏情感溝通，教學(xué)方式傳統(tǒng)等問(wèn)題。雖然在這個(gè)方面浪費(fèi)了很多資源，但是不局限于老師教學(xué)的課堂上的講課，更是需要對(duì)于課程的內(nèi)容和質(zhì)量延伸，要求對(duì)于課程的講解上更加的人文化、思想化。

四、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過(guò)了變革，所以在教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生全方面的教育。素質(zhì)教育的大背景下，在語(yǔ)文這種人文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，綜合能力的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是必不可少的。在中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，面對(duì)復(fù)雜的知識(shí)和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生需要發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。情感教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，和老師有效地溝通，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

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