淺談小學美術教學中的情感教育

雷彩屏

【摘要】美術教學是我國藝術類教學的一門基礎且重要的學科，是培養學生創造性，增加學生的審美能力，實踐性較強的一門學科，學生學習美術壓力較小。有效的進行小學美術課堂教學，一方面加強學生的美術知識，美術基礎能力，另一方面加強對于學生的情感教育，使學生學會情感的表達，情感的釋放。教師在美術教學的過程中應利用自身的情感進行美術創作，以情感來表達情感，培養學生的美術綜合能力。

【關鍵詞】美術教育 情感教育 換位思考 交流

美術教育是我國教育體系中比較重要的一門學科，是實現我國素質教育，培養學生綜合全面發展的重要組成部分。現在的美術教學更重要的是增加感情的滲透，感情的教育，讓學生在學習美術的過程中發現美，創造美，陶冶情操，培養學生優良的人文品格。

如果在教學中學生擁有一個積極的學習情感并和教師的情感產生共鳴，會增加學生學習美術的興趣，促進學生自主學習，使學生在一個輕松的課堂氛圍中學習。因此在教學中應該重視情感的教學。

一、美術教育中開展情感教學的重要性

情感教育是美術教育的中心，在小學階段中是不可忽視的重要部分。小學生的心智方面都發育得不完全，不成熟，需要教師在日常的教育教學中進行引導，使小學生擁有一個健全的人格，這在小學生的美術教育中開展情感教育是非常重要的。

二、營造師生共同學習的輕松學習氛圍

1.換位思考，拉進師生距離

教師要充分重視站在學生的角度換位思考，要尊重每一位學生，讓學生從心里接受教師，從而讓學生接受教師的教學，并加入到教學中來。教師只是起到一個領導輔助作用，要改變傳統的教學模式，充分調動學生的主動性，把主講的位置讓給學生。不要讓學生上美術課有心理壓力，認為教室布置的作業只是為了完成任務。教師可以把自己當作學生，坐到講臺下面學生的位置，作為一份子積極地參與到學生的討論中去。營造一個輕松活潑的氛圍，讓學生感覺到心情放松，帶著愉快的情緒去參與，拉進教師與學生之間的距離。

2.尊重學生，獲得學生信賴

作為學生都一樣能得到教師的鼓勵、肯定與贊賞。作為教師要積極的對學生的參與進行鼓勵，然后科學合理地對學生的作品做出分析、建議。這樣不僅幫助了學生提高自身的分析能力，科學合理的建議與交流拉近了學生與教師之間的距離，使學生對教師產生一種信賴感，增加了學生對美術學習的熱情。也可以采用多種辦法進行作品的分析與評價，先讓學生與學生之間進行相互的討論和互相評論，再綜合教師的觀點，讓學生自主確立一種正確的審美觀念。

3.貼近生活，有效的融合教學資源

在小學生的美術教學中，教師把教學資源和貼近學習生活的素材相融合。教師可以帶領學生出去感受大自然的美好，也可以帶領學生進行戶外的寫生，增加學生與教師之間的互動。根據最近社會出現的熱點問題，可以在美術的教學中讓學生以最近的熱點作為題材進行繪畫。

4.善于傾聽學生的心聲

現代的教學是師生之間的互相交流、溝通、互動等。教師在結束這堂課之前可以與學生之間相互討論，如對于這堂課有什么不懂的地方、不滿意的地方，學生對于教師的教學方式有什么建議等，使學生加入到對教學設計中來，增加了學生與教師之間的交流；學生也會覺得教師備課教學中含有自己的想法，增加了學生對課堂參與的積極性；學生認為得到了教師的尊重，增加了對教師的親切感。教師可以根據學生所反饋的一些教學建議，對自身的教學方式方法進行一定的調整改進。

三、建設學生與作品之間的橋梁

1.觀賞視頻，體會情感

現在的小學生都喜歡看視頻，視頻對于小學生來說有很強的吸引力，通過看視頻集中小學生的注意力，把學生帶入視頻所構造的環境中去，激發學生的想象創造能力，達到一個較好的教學成果。為了增加學生對于情感的體驗，發掘學生發現美，創造美的能力，通過多媒體放一集動物與人類相處的視頻，通過視頻能使學生們感受到動物也和人類一樣存在著感情，動物也應該受到相應的尊重與保護。學生的注意力集中在了視頻上，激發了學生的發散性思維，調動了學生的熱情。教師根據這一狀況順勢引導學生回憶自己曾經與動物之間發生的有趣動人的一些事，學生們之間展開了熱烈的討論，通過這一節看視頻的課，學生們思維得到了發散擴展，增加了學生的想象力和創造力，使學生作品內容豐富了起來。視頻使學生們感受到了動物與人之間的情感，是讓學生領悟到情感的重要手段。

2.增加生活的交流，培養情感

教師的教學與學生的實際生活相結合，增加了教師美術教學的豐富性、趣味性、實踐性；增加了學生對生活的體驗，情感的體驗。教師在進行插畫的教學時，可以引導學生進行一整套的設計，讓學生留下一個美好的記憶。

3.增加對人文資源的關注

人類的人文資源與美術教育教學是相互聯系密不可分的，在美術教學中可以充分利用人文資源，增加學生學習美術的熱情，在進行美術教學創作時，教師可以引導學生欣賞一些美術大師的作品，并講述畫者的繪畫風格、生平、所表現的情感等，增加學生對美術學習的熱情，讓學生在這個過程中感受到藝術的熏陶。

4.用心創作表達感情

美術創作沒有標準統一的模式，學生可以以小組為單位，個人獨立創作，也可以和教師合作等各種不同的游戲活動方式進行創作，讓學生感受到不同活動帶來的的樂趣，引導學生表達自己的情感。在教師進行教學時要充分利用教材，活用教材，在教授美術的教學內容時，要讓教材動起來、站起來，讓學生充分感受到教材的靈活性，發掘學生對于美術創作的積極性，勇于表現內心情感的興趣。

在美術的教學過程當中，只要說到學生的情感教育總會想到熱愛人民，熱愛祖國等的教育。隨著社會的不斷發展，素質教育的改革與開展，當前教育已經不能滿足現代社會發展的需求，忽視了美術教育教學中的人文屬性。小學生處于情感發育的重要階段，對小學生進行過于片面的情感教育只會限制學生對于情感教育的認知，長此以往會使學生失去美術學習的信心，影響學生的完整人格的培養，美術教師應該加強對于學生情感的教學。

四、結語

藝術教育是素質教育開展的重要途徑，藝術教育的教學方法不同于其他科目的教學，藝術更為講究情感的滲透與交流。美術教育的核心即是情感教育。小學生的情感教育是一項需要教師長期不斷堅持的重要工作，教師在教學中要充分尊重學生與學生平等耐心的交流，慢慢地滲透感情，教學過程中教師與學生的相互配合，才能較好的完成小學生的情感教學，培養學生正確的感情價值觀，這需要廣大教師在教學中的不斷探索。

參考文獻：

[1]徐麗花.小學美術教育中的情感教育[J].讀寫算，2013，（16）：128.

[2]李邵梅.淺談小學美術教育中的情感教育[J].讀與寫，2016，13（21）

[3]趙美芹.淺談小學美術教育中的情感教育[J].中外交流，2017，（12）.