寓教于樂，用課程游戲化點亮教學

徐毓輝

摘要：隨著時代的不斷發展，幼兒園教育也越來越受到家長們的重視，儼然已經成為現代教育中的重要組成部分。幼兒時期的孩子天性就是“玩”，因此，幼兒教師要想實現對幼兒良好的教育，提高教學實效，就要在幼兒教育課程中做到教學方法游戲化，讓孩子們在玩中學、學中玩，集寓教于樂為一身，才能更好的促進幼兒的全面發展。下面本文就對幼兒園課程游戲化進行探究，提出相應教學策略以供參考。

關鍵詞：幼兒園；課程教育；游戲化教學

一、幼兒園課程游戲化的實施意義

通過當前幼兒園教學現狀發現，游戲是促進幼兒智力發展的最佳方式。由于處在幼兒園時期的孩子，他們的智力、認知等各方面的發展還不完全，他們的天性就是“愛玩”。因此，在幼兒教學課程中融入游戲化的教學方法，更符合幼兒愛動、愛玩的天性，更能夠激發出他們的好奇心與求知欲。那么幼兒教師在教學時，應該積極探索幼兒興趣、愛好以及特征，然后結合教學目標，適時融入游戲化教學方法到幼兒園的課程當中，采用多元化的教學方式來引導幼兒積極地參與的課程學習中，充分開發利用教學中豐富的智力教育資源，實現幼兒教育在玩中學、在學中玩的教學目標。

二、幼兒園課程游戲化的實施策略

（一）利用多媒體資源，開展情境化游戲教學

3-6歲的幼兒他們的視覺特點是直觀感較強，喜歡鮮艷的顏色以及動態的事物。所以，幼兒教師在教學中可充分利用各種有效資源，將課程內容與視覺沖擊相結合，不僅能讓幼兒體會視覺上的直觀感，更能讓他們從中發現學習的樂趣，更加激起他們的求知欲，還能提升其認知力、觀察力、專注力、想象力等多樣性的全面發展。例如在進行《認識色彩》的教學時，教師可以利用多媒體演示“美麗的海洋”動態圖片，為孩子們設置“海底世界”的游戲情境。將孩子們帶入到“美麗的海底”：“哇，海底的景色多美啊！這兒有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！ ”（教師裝扮小魚兒的樣子）：“嗨！大家好！我是你們的小導游！歡迎來到我們美麗的海底做客！走，我帶你們去認識認識我們美麗的家族成員吧！”出示多媒體課件中各種魚或海底生物的圖片“這些都是我的小伙伴們，哇，我們漂亮嗎？小朋友，我們身上都是什么顏色的？”這時教師引導幼兒觀察魚的外形、花紋圖案以及色彩方面的美。“你們喜歡這些活潑可愛的彩色魚嗎？你們想讓它們也來到我們的世界嗎？可是小魚來到我們這里就會失去它們美麗的衣裳，讓我們來給小魚穿上彩色的衣裳好不好。”適時地給孩子們分發小魚填色畫紙帶領小朋友們為小魚“穿衣服”：“你們準備好了嗎？給你們的小魚穿上彩色的衣裳，讓它們有漂亮的魚鰭和尾巴，跟我們一同游玩好嗎？ ”色彩可以讓孩子們選用鮮艷的或是自己喜歡的顏色，讓他們自由發揮，教師從旁引導，游戲活動中幼兒通過給小魚上顏色，自己去探索、認知顏色的特征，使幼兒對顏色的認識印象非常的深刻。這一過程教師能通過游戲與幼兒有效地互動，讓孩子真正的參與到教學活動中，同時，也使得孩子的自我學習能力得到了極大的鍛煉和發展。

（二）創新教學理念，實施游戲化教學

幼兒教師在選擇游戲方法時，不但要考慮游戲的快樂和有趣，更要體現出知識的難易相當，動靜結合，讓他們手腳并用的去完成知識的理解。例如在進行《再認，復習識字》的游戲選擇時，教師應考慮孩子間的差異。漢字的再認過程中，要對幼兒的識字情況做到了如指掌。可以設計“找朋友”的游戲，將幼兒學過的漢字做成若干頭飾，分別戴在孩子們頭上，讓他們記清楚自己的字，教師說出誰找誰做朋友時，幼兒快速找到那個漢字的“主人”握握手、抱一抱。這樣的小游戲，對于識字能力強的幼兒來說應該是手到擒來的。但是能力稍弱的幼兒在游戲時可能會被個別字“卡”住，這時老師應鼓勵幼兒，不要灰心，引導幼兒的朋友來幫忙（讓被找的漢字主動出現），讓孩子反復確認。這樣，即沒有挫傷幼兒的自尊心和繼續游戲的情緒，又巧妙地讓認知能力稍弱的幼兒進行了漢字的識別。在這種特殊的狀況下，那些識別能力稍弱的孩子往往能將此漢字記憶深刻，起到事半功倍的效果。在復習游戲過程中，教師不要怕幼兒出錯，其實出錯并不一定是壞事，其實更是一次掌握該字的好機會。

三、結語

隨著素質教育的不斷推進，幼兒園教育成為了幼兒接受正規教育的第一戰場。對于孩子們而言，幼兒園的教育是為今后的小學教育打下基礎的階段。作為幼兒教育的一線工作者，幼兒教師在教學中應積極培育學生良好的學習習慣，使他們能夠在玩中學、在學中玩，掌握到一定量的基礎知識，從而感受到學習的樂趣，養成積極向上、樂觀的學習態度。而在教育中實施游戲化的教學方法，能夠讓孩子在游戲的過程中學到更多的知識，且會讓他們覺得學習原來是輕松地、自由的，那么他們也就愿意更加主動的去融入的課程的學習當中。為了更好的做好幼兒教育工作，提高教學效果，廣大幼兒教師不斷推陳出新，轉換教學方法，力求以此來激發幼兒的求知欲望，并從中培養他們的學習興趣，致使達到寓教于樂的教學目標。

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