淺談小學語文課堂有效教學

徐小丹

摘 要：在素質教育的大背景下，“效”是非常重要的。具體來說，“效”不僅指在教師教學和學生學習的高效率，更指代高效課堂改革帶動教育改革所產生的高效能。由此可見，構建高效課堂、實現教學的有效性是非常必要且重要的。為此，廣大教師應該重視起課堂的教學方法，采取科學正確的教學策略來提高課堂的效率，為小學語文課堂注入新的活力。基于此，本文將從三個方面簡要論述小學語文課堂教學的有效方法。

關鍵詞：小學語文；課堂有效教學；方法途徑

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，同時也是學生獲取知識、提高能力的主要途徑。實現高效的課堂教學，不僅有助于學生知識水平的提高，更能在一定程度上提高學生的個人能力及綜合素質。在小學語文課堂教學中，教師應該重視起高效課堂的構建，通過新穎的導入方法、和諧的課堂氛圍以及合理的課堂結構，來調動學生的學習積極性，激發學生對語文的學習熱情，從而實現素質教育的真諦。

一、重視新課的導入方法

良好的課堂導入是高效課堂的基礎，不僅能夠激發學生的學習熱情，讓學生以飽滿的精神狀態投入到學習中，更能夠循序漸進的進行引導，提高學生學習的效率。在傳統的教學模式中，教師普遍不注重課堂的導入，一上課就直奔主題開始講解，有些同學甚至還沒有緩過神來，因此不能盡快進入學習狀態；還有些教師的導入技巧單一，缺乏趣味性，不足以調動學生的學習興趣。這些原因從一定程度上阻礙了課堂教學的順利進行。因此我們應該重視起課堂導入，結合學生的年齡特點、興趣愛好等，采用學生感興趣的話題和手段來開始課堂教學。例如在教學二年級上冊《難忘的一天》一課時，我就問同學們：在你們的記憶中，有沒有那么一天讓你們至今記憶猶新。同學們想了想，有的說：上學的第一天，認識了很多新的小伙伴，因此記憶深刻；有的說：過生日時父母準備了大蛋糕，吃了豐盛的飯菜，因此記憶深刻；有的同學說：考試中取得了好成績，得到了老師的表揚，因此記憶深刻；還有的同學說……我趁此機會引入新課內容：有一位跟你跟年齡相仿的孩子也有這么令人難忘的一天，你們想知道是哪一天嗎？那一天發生了什么事情讓作者如此難忘呢？同學們一下子來了興致，興趣勃勃的投入到了新課的學習中。

二、營造良好的課堂氛圍

活潑開朗、天真好動是每個孩子的天性，他們做事之前通常不會經過深思熟慮，只要符合自己的興趣即可。而且他們注意力很難集中，容易被外界的事物所吸引，如果教師不能抓住學生的興趣愛好，采取學生感興趣的方式教學，他們很快就會產生厭倦和反感的心理。這就需要教師營造一個良好的課堂氛圍，創新教學方法，考慮到學生的實際情況，以新穎有趣的教學途徑來吸引學生的注意力，促使他們興趣盎然的投入到學習中。教師可以利用多媒體設備生動形象、表現力強的特點，來活躍課堂的氛圍，激發學生的學習熱情。例如在教學三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時，我就用多媒體為學生展示了眾多小興安嶺的圖片，讓學生欣賞到了那里一年四季的美景：生機勃勃的春天、蔥蔥蘢蘢的夏天、遍地金黃的秋天、白雪皚皚的冬天，以及小興安嶺茂密的樹木、清澈的小溪、朦朧的白霧、盛開的野花、可愛的小鹿……一張張真實的圖片讓學生產生了身臨其境的感覺，同學們仿佛真的走入了小興安嶺這個美麗的大花園中，內心也因此變得十分愉悅。這樣不僅構建了良好的課堂氛圍，增加了學生對文章內容的理解，又在一定程度上激發了學生對祖國大好河山的贊美與熱愛之情，使教學達到了事半功倍的效果。

三、優化課堂的教學結構

優化課堂結構是打造高效課堂過程中至關重要的一個環節。一個良好的課堂結構，不僅能夠使知識更加緊湊、更加全面、更加形象的展示出來，更能夠激發學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性。語文課堂一般由多種成分組成，包括識字、朗讀、練習等，這些內容結合并無固定的形式，教師應該根據課堂教學的核心內容，圍繞著教學的目標將其合理的安排，并在實際的操作中靈活的掌握和運用。因此在課堂教學中，教師不能局限于一種固定的教學手段，而是應該靈活的變通，根據課堂的不同目標、不同任務、不同文本以及學生的實際情況，有機的將各部分結合在一起。例如在教學四年級上冊《那片綠綠的爬山虎（第一課時）》在導入了新課內容后，我利用10分鐘幫助同學們解決了字詞問題，讓同學們正確識讀7個生字，并能準確寫出13個生字；其次我開展了多形式的朗讀練習，首先我讓同學們自由朗讀，初步了解文章內容，明確文章基調；其次由我范讀，指導學生如何處理語音、語調、重音，從而生動表現文章的意蘊和情感；學生再次朗讀，梳理文章的整體結構和寫作脈絡；最后仔細品讀，體會葉圣陶老先生對文一絲不茍、對人平易真誠的高尚品德，感受作者對老先生的思念、尊重、敬佩與感激之情。

創建高效課堂是提高教學質量和水平的關鍵。在新課程改革的大背景下，教師應該與時俱進，重視新課的導入方法，營造良好的課堂氛圍，優化課堂的教學結構，促進學生獲得更加高效的發展。

參考文獻：

[1]張應飛，如何打造小學語文高效課堂[J].基礎教育，2016年12期.

[2]周世佑，例談如何構建高效語文課堂[J].語文建設，2015年1期.