小學語文愉快教學模式探討

祝舒亭

摘 要：隨著教學改革的不斷深入和發展，愉快教學模式得到了師生們越來越多的關注和認可。愉快教學模式，不僅能夠讓培養學生的學習興趣，讓學生享受到學習的樂趣，更能促進學生身心的發展，提高學生的綜合素質。廣大教師應該進行積極的嘗試，在其運用到教學實踐中，為小學語文課堂注入新的活力。基于此，筆者將對小學語文愉快教學模式進行深入的探討，希望能夠提供幫助和借鑒。

關鍵詞：小學語文；愉快教學；模式探討

愉快教學是最新興起的一種新型的教學模式，對于提高學生的學習積極性、培養學生的學習興趣具有十分重要的意義。小學語文課程是孩子們接觸語文的初始教育，起著培養興趣、激發潛能、啟迪智慧的重要作用。教師必須加強學生對知識的掌握，引導學生愉快的投入到學習中，來為將來的學習奠定堅固的基礎。接下來，我將結合自己的實際教學經驗，簡要談談小學語文課堂愉快教學的方法。

一、愉快教學的前提——融洽的師生關系

一個良好的師生關系，不僅能夠促進師生之間的有效交流，真正實現學生的主體地位，更能夠激發學生的學習興趣，使學生以飽滿的精神的投入到學習活動中。只有構建了良好的師生關系，拉近師生間的距離，學生才愿意多與老師溝通和交流，在遇到問題時才會及時尋求老師的幫助，才樂于在老師的指引下進行學習活動。因此在小學語文課堂上，教師應該注重建立起一個平等民主的師生關系，重視與學生的情感交流，讓學生把自己當成良師益友。例如教師可以用幽默詼諧的語言來授課，調動學生的學習積極性；把復雜深奧的知識用淺顯易懂的語言表達出來，降低學生理解的難度；可以開展合作學習的教學模式，深入到每個組的小組活動中，積極與學生分享自己的體會；可以在課下深入同學們的生活，與同學們聊天等。例如我就經常組織學生在課堂上開展輔助教學的小游戲，在講《畫風》這節課時，我給出了這樣的謎面：“看不見，摸不著。花兒見它笑完了腰，草兒見它貓下了腰”；在教學識字時，謎語有：又在村中——謎底為“樹”，十日十月——“朝”，一月成半斤——“胖”。通過與學生間的互動，來加強師生間的溝通與交流，為良好的師生關系的構建奠定基礎。

二、愉快教學的關鍵——輕松的課堂氛圍

“愉快教學”滲透著愛的教育，包含了教師對學生真摯的情感，需要教師考慮到實際情況。小學生們年紀尚小、活潑好動，身心尚未成熟，注意力也很難集中，如果教師在課堂上沿用傳統的教學模式，依靠單純的講解來完成教學任務，會使課堂氣氛變得壓抑低沉，從而打擊學生的學習積極性。因此教師一定要注重課堂氣氛的營造，活躍課堂氛圍，讓學生在愉快的環境中完成學習任務，體驗到學習的快樂。例如我在教學《月光曲》一課的時候，首先用手機為學生播放了《月光曲》，讓學生靜下心來閉目傾聽；然后再讓學生談談了聽完曲子后的感受。有的同學說：“我仿佛看見了波濤洶涌、寬闊無邊的大海”；有的同學說：“我好像身處在一個寧靜的夜晚”，也有的同學說：“我好像看到了皎潔的月亮和它燦爛的光輝”我適時的為學生進行了引導，將學生帶入到課文的環境中；例如在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，我就找了幾名同學讓他們扮演了其中的角色，三位同學扮演小蝌蚪，一位同學飾演烏龜，一位同學飾演鯉魚，一位同學飾演青蛙媽媽，并讓他們自由發揮，可以發揮自己的想象適當的增加一些情節，使故事更加形象飽滿。

三、愉快教學的核心——新穎的教學手段

在以往的教學中，教師普遍采用“灌輸式”的我說你聽的授課方式，這種教學方法形式單一，缺乏師生間的互動與交流，久而久之就會使學生對課堂學習失去興趣。因此，要想在課堂中實現愉快教育，教師必須更新教學手段，優化原有的教學模式，采用新穎高效的方法來開展課堂教學。隨著社會的進步和科技的發展，網絡已經成為人們生活生產中不可或缺的重要組成部分，多媒體設備的普及和應用也為教育教學提供了前所未有的便利。將多媒體設備引入語文的課堂教學中，通過五彩的畫面、生動的背景、優美的音樂、清晰的圖畫來輔助課堂講解，不僅能夠調動學生的學習積極性，更能激發創新欲望，真可以說是一舉兩得。例如我在講解白居易的《錢塘湖春行》時，我就將多媒體設備引入到了課堂教學中。首先我讓學生閉目傾聽名家朗誦的音頻，優美、生動的詩句仿佛真的把學生帶到了萬物復蘇的春天；接著我又為學生展示了一組早春季節的圖片，讓學生欣賞美麗的景色，在學生觀賞的同時，我大致梳理了一下詩歌的內容，后來我又為學生播放了一段水墨動畫，伴隨著優美的音樂，畫面極富詩情畫意。這不僅讓學生產生了身臨其境的感覺，深刻的體會到這首詩歌的美麗意境，更使他們處于情緒愉快的狀態之中，興趣盎然的投入到學習活動中，可以說圓滿的完成了學習任務。

愉快教學模式是實現有效教學的一種行之有效的方法，教師需要解放思想，構建融洽和諧的師生關系，營造輕松的課堂氛圍，同時創新教學手法，讓學生在愉快的環境中學習和成長，進而推動小學語文課堂教學的整體改革，使語文課堂充滿生機與活力。

參考文獻：

[1]殷啟諾.淺談打造高效課堂[J].基礎教育，2013年8期.

[2]馬彥.愉快教學法在初中英語教學中的作用[J].語文建設，2016年29期.