人體解剖學(xué)慕課的開(kāi)發(fā)建設(shè)初探

王春旭，李正莉*，肖海濤，周厚綸，徐 陽(yáng)

(1.華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)系；2.華中科技大學(xué)電教中心,湖北 武漢 430030)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)方式正在發(fā)生著深刻變化，近幾年來(lái)一種全新的教學(xué)模式——大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，又稱慕課，將大學(xué)的課程、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)等系統(tǒng)、完整地在線實(shí)現(xiàn)[1]。本校的人體解剖學(xué)也對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行了初步的探索和建設(shè)。

一、制作的方式

慕課的制作有很多種方式，例如和專業(yè)公司合作，國(guó)內(nèi)超星電子圖書公司就和我校的多個(gè)專業(yè)進(jìn)行了合作。專業(yè)公司的攝像和聲音的錄制效果比較好，同時(shí)動(dòng)畫制作和后期加工都非常純熟，屬于流水線加工高質(zhì)量的合格產(chǎn)品。老師參與準(zhǔn)備腳本和審片，這種方式成本高，費(fèi)用昂貴。同時(shí)各門課程風(fēng)格的相似性太高，沒(méi)有太多個(gè)性化設(shè)計(jì)。采用的是低門檻的簡(jiǎn)易制作方式，所有的工作由老師自己完成。這要求老師除了準(zhǔn)備腳本、熟練講授專業(yè)課程知識(shí)以外，還要掌握視頻采集、視頻剪切和初步的編輯，還包括慕課制作軟件的應(yīng)用、動(dòng)畫制作、聲音加工處理等技能。

二、章節(jié)的選擇和知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

在現(xiàn)階段初步的探索和建設(shè)中選擇了四個(gè)系統(tǒng)，包括呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、男性生殖系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)中的心臟。這些內(nèi)臟的章節(jié)，可以比較容易分割成小片段的部分。以呼吸系統(tǒng)為例，將其分成了呼吸系統(tǒng)概述、外鼻和鼻腔、鼻旁竇、咽、喉、氣管支氣管、肺、胸膜、縱膈。慕課講究知識(shí)的碎片化，方便學(xué)習(xí)者利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)。每一小節(jié)有相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)短不一，一般在15分鐘以內(nèi)。如概述的時(shí)間較短，只有3分鐘。鼻的內(nèi)容則相對(duì)較多，而鼻旁竇的內(nèi)容相對(duì)又比較獨(dú)立。因此把鼻的內(nèi)容分成了兩節(jié)，外鼻和鼻腔放在一起講授，鼻旁竇單獨(dú)講授。咽雖然在課本上是在消化系統(tǒng)章節(jié)介紹，但是在慕課教學(xué)中，為了使呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容完整，也在這里介紹了咽。肺的內(nèi)容比較多，有13分鐘，是呼吸系統(tǒng)中時(shí)間最長(zhǎng)的一小節(jié)。雖然慕課仍然以授課視頻呈現(xiàn)，但是每一個(gè)視頻更加凝聚于知識(shí)點(diǎn)，而不是范圍較大的章節(jié)內(nèi)容。同時(shí)也是多種模式的混合呈現(xiàn)，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)方法，把相關(guān)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻、案例等形式呈獻(xiàn)給學(xué)習(xí)者。利用豐富的教學(xué)工具在最大程度上抓住學(xué)習(xí)者的注意力，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，大大提升了學(xué)習(xí)效率[2]。

三、慕課制作過(guò)程

講課的設(shè)計(jì)完成后，要進(jìn)行錄像，本研究有兩種考慮：第一種是老師不出現(xiàn)在屏幕上，以動(dòng)態(tài)的幻燈片和動(dòng)畫為主體。這樣可以非常清晰的顯示授課內(nèi)容，而且講授內(nèi)容的脈絡(luò)非常清晰。第二種類似上課，屏幕中有部分鏡頭是老師居中，有一種真實(shí)的授課感，時(shí)常穿插PPT的畫面和動(dòng)畫。這兩種本研究都制作了，在試用中收集反饋，測(cè)試哪種效果更加良好。視頻錄制采用的高清格式的全畫幅攝像，邀請(qǐng)專業(yè)攝像老師錄制。錄制完成后是應(yīng)用軟件進(jìn)行視頻剪輯，裁好視頻剪輯點(diǎn)，完成視頻編輯。然后用編輯軟件進(jìn)行慕課的制作，這個(gè)軟件目前還沒(méi)有中文版，采用的是原版軟件加漢化包，軟件操作界面的風(fēng)格和Office軟件的Powerpoint類似，而且可以一鍵導(dǎo)入PPT，插入視頻編輯和添加聲音動(dòng)畫等功能，軟件的功能非常強(qiáng)大，僅應(yīng)用了部分功能，比如添加標(biāo)記，可以在標(biāo)記里面加入文字、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容。還有熱點(diǎn)功能可以輕松地產(chǎn)生交互式效果，從而使學(xué)習(xí)者參與其中。當(dāng)然還有很多功能目前應(yīng)用得不熟練，還需進(jìn)一步努力開(kāi)發(fā)。軟件制作完成后發(fā)布成為網(wǎng)頁(yè)鏈接的格式，可以用IE瀏覽器播放，不受播放器的限制。但需要學(xué)習(xí)者更新電腦的中Flash的播放插件。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

慕課的評(píng)價(jià)方式。慕課多采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)定，網(wǎng)絡(luò)考試等方式評(píng)估學(xué)習(xí)效果。軟件支持多種測(cè)試方式，有判斷題、單選題、多選題、配伍題、圖片熱點(diǎn)題。已成功開(kāi)發(fā)了上述多種評(píng)價(jià)方式穿插在各小結(jié)或各章節(jié)的結(jié)尾。值得一提的是其中圖片題目很適合人體解剖學(xué)這種形態(tài)科學(xué)。可以通過(guò)學(xué)生點(diǎn)擊圖片上的位置來(lái)判斷學(xué)習(xí)者是不是已經(jīng)掌握了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。這種題目類似填圖題。在網(wǎng)易、愛(ài)課程等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投入使用以后，得到醫(yī)學(xué)生和非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者的廣泛好評(píng)，也極大提高了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、如何提高慕課的學(xué)習(xí)效果

人體解剖學(xué)是一門古老而重要的形態(tài)學(xué)科，其最大的特點(diǎn)是名詞繁多，結(jié)構(gòu)繁雜、缺乏推理，枯燥難記，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。據(jù)資料顯示，美國(guó)慕課的完成率不足10%，中途退課的主要原因就是逐漸對(duì)課程失去了興趣。如何確保人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終保有動(dòng)力，能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是人體解剖學(xué)慕課成敗的關(guān)鍵[3]。由于慕課授課時(shí)老師見(jiàn)不到學(xué)生，學(xué)習(xí)者又是比較自由開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，受到干擾的因素比較多，所以除了常規(guī)的專業(yè)知識(shí)的講授以外，同時(shí)還增加了一些激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)內(nèi)容。比如鼻中隔偏曲容易出現(xiàn)打鼾，打噴嚏時(shí)噴出的氣體速度有多快，當(dāng)人打噴嚏時(shí)為什么都是閉著眼睛，什么是咖啡館救命法，邊說(shuō)話邊吃東西有什么危險(xiǎn)，鐵肺是怎么回事等等。類似這些可以引發(fā)學(xué)習(xí)者的討論。學(xué)習(xí)者除了掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更可以提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

六、慕課在本科教學(xué)中的實(shí)踐與建議

我校人體解剖學(xué)的教學(xué)隨著三明治教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生在課堂上討論的時(shí)間越來(lái)越多，課堂上更多的是知識(shí)的理解和應(yīng)用。這種模式要求學(xué)生在課前就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有預(yù)習(xí)，和目前翻轉(zhuǎn)課堂的模式有些相似。人體解剖學(xué)慕課正好為學(xué)生提供了課前預(yù)習(xí)的有效資源。

選取本校2016級(jí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班34名學(xué)生進(jìn)行慕課教學(xué)加傳統(tǒng)授課為實(shí)驗(yàn)組，2016級(jí)檢驗(yàn)班29名學(xué)生進(jìn)行常規(guī)傳統(tǒng)授課為對(duì)照組，對(duì)兩組學(xué)生期末的成績(jī)做比較，結(jié)果如下(見(jiàn)附表)。

附表 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生理論考試成績(jī)對(duì)比

由附表可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生平均得分高于對(duì)照組，兩組學(xué)生的理論考試成績(jī)差異非常顯著(P<0.01)。

(一)由以上結(jié)果思考慕課的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。人體解剖學(xué)慕課改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在課前的任意時(shí)間，反復(fù)多次的學(xué)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)。避免了傳統(tǒng)大課聽(tīng)過(guò)就忘，只能依靠PPT和課堂筆記來(lái)復(fù)習(xí)的局面。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有更大的時(shí)間和空間的自由性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性增加了。

2.提升學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)人體解剖學(xué)慕課的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生需要課前掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和查閱相關(guān)資料，以便在課堂上展開(kāi)討論。這種學(xué)習(xí)方式很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的自我學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)生課堂上想要有效地展開(kāi)討論，需要把預(yù)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)移到慕課的學(xué)習(xí)上。傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)提前在上課前完成，而將課后復(fù)習(xí)消化吸收知識(shí)的過(guò)程放在課堂上進(jìn)行。這樣可以明顯提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力。

3.知識(shí)內(nèi)化的效果更牢固；人體解剖學(xué)慕課不只是讓學(xué)生上課前隨便聽(tīng)一聽(tīng)，更重要的是知識(shí)點(diǎn)的課堂討論，因此學(xué)生必須達(dá)到慕課學(xué)習(xí)的效果。在課堂上，通過(guò)學(xué)生小組討論以及和老師的交流互動(dòng)使思維更加開(kāi)放；老師也能夠根據(jù)學(xué)生討論的情況有重點(diǎn)地答疑，還能更加好地落實(shí)因材施教。教師指導(dǎo)的針對(duì)性也會(huì)更加強(qiáng)，同時(shí)會(huì)使老師和學(xué)生的交流互動(dòng)更多，效果更好[4]。從而增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就感。

(二)人體解剖學(xué)慕課教學(xué)的不足之處。

大部分學(xué)生都覺(jué)得解剖學(xué)慕課講解清晰、知識(shí)點(diǎn)理解透徹，效果好。但也有少部分學(xué)生提出如何有效的約束自己按時(shí)學(xué)習(xí)慕課，除了郵件的及時(shí)提醒，最好能結(jié)合手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)微信或短信的方式按時(shí)提醒。這些還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

對(duì)于解剖學(xué)慕課的建議，除了人體解剖學(xué)慕課的制作要有精制高水平的多媒體課件，包括視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音、文字，進(jìn)行無(wú)障礙連接，畫面精美，視覺(jué)效果好，達(dá)到讓學(xué)生較好地掌握解剖學(xué)知識(shí)的要求。對(duì)于教師的講授，要求專業(yè)性與藝術(shù)性相結(jié)合，能夠吸引學(xué)生。教師的舉止儀表和著裝要體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)教師的精神面貌和風(fēng)采，使之達(dá)到理想的課堂效果。同時(shí)在慕課中穿插社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們關(guān)心時(shí)事，思考社會(huì)問(wèn)題。

總之，隨著慕課越來(lái)越多的應(yīng)用，人體解剖學(xué)如何更好地融入慕課并讓學(xué)生真正的方便快捷的學(xué)習(xí)。應(yīng)進(jìn)行更加深入的改革探討，不斷總結(jié)和改進(jìn)人體解剖學(xué)的慕課教學(xué)，從而提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。