立德樹人，做好學生的引路人

羅瀅

摘要：立德樹人，用愛教育學生喚醒學生，將學生職業素養和情商教育貫穿于日常教學中，讓學生能順利走向職場、立足社會。

關鍵詞：立德樹人；喚醒；育人；中職生；職業人

韓愈《師說》：古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。意思是古代求學的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。人不是生來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學習，那些成為疑難問題，就最終不能理解了。教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆、開啟學生的心智，像是一位農民細心照顧播下的種子，看種子生根、發芽、長大、成材。這是需要耐心，堅持，智慧的系統工程。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，它包涵了崇高的使命感和責任感。任教已經十余年，本人一直學習，從開始的懵懵懂懂，到現在感到做老師是很幸福。中職生普遍都有學習成績不算太好，文化基礎知識非常薄弱，自制力較差的，有些甚至有自卑的現象。由于中職生年齡較小，一般都在18歲以下。他們的人生觀和價值觀還沒有形成，法紀觀念淡薄，自我約束力較差，甚至有些學生會因為一些小事情而大打出手，給學校和社會造成不良影響。通過立德樹人，引導中職學生健康成長顯得重中之重。

作為教師育人的老師，要扮演“喚醒者”的角色，一旦學生遭遇挫折、發生危機，必須千方百計幫助他們重新振作起來，超越挫折，戰勝危機。但包辦代替，代替學生去承受困難，也不是用客觀原因去掩飾和低估危機的嚴重性。要幫助他們戰勝危機帶來得挫折感，把全身力量動員起來，去應對危機。在平時的教學中，我也會講講我在學生時期是怎么克服困難的，學習上的、生活上的。如何去面對困難，戰勝困難。現階段的學生，很多時候不知道哪是對的哪是錯的，而且很多時候是自己的情緒阻礙了自己。事情明明能解決，非要繞一萬彎，這樣真能解決問題嗎？我會教學生戒掉情緒病，堅決執行。我會給他24小時時間，讓他自己想清楚，不是一味地說教。過了一天后繼續跟進學生，再幫他找問題，解決問題。如果是有些問題是無法改變的，我會教學生能改變的只有自己的心態，做好自己該做得事情，樂觀的面對它。我認為優秀的教師應做到以下幾個方面。

一、有教無類，喚醒學生走好未來之路

職業中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別老師遺忘的角落；因此在很大程度上，這些學生心理上存在一定的缺陷，又由于現在公司比較看重大學教育，導致多數人認為上中職學校沒有發展前途，基礎好的學生都上高中，中職學校的學生都是被挑選后剩余的學生。中職學生因為學習不好，個別無心學習，沒有人生目標。從教這幾年，有一個案例，想與大家分享一下。他是小戴，剛來學校，軍訓時是非常積極的，后來被評為是標兵。軍訓完，正是上課，他就天天睡覺，幾個專業老師都反映了他的情況。我與他談心，了解了他的家庭情況，他有個哥哥，哥哥是讀大學的，所以家人對他的期望不大，也知道他不是讀書的料。現在的他有點自我放棄。當時有許多軍旅題材的電視劇，我問他，你想當兵嗎？想過你以后走什么路？三年之后，你可以找什么工作？他沉默。我告訴他，一個人如果沒有目標，就如同沙漠失去方向的駱駝，最終會失去生命。路有多條，行行出狀元，如果你不怕苦，可以當兵，為國家出一份力，我可以幫你找有關當兵的資料。如果你想好可以告訴我，我給三天時間，你可以跟家人商量。我記得當時他的眼睛，有意外，也有希望，不再是那種睡不醒的朦朧雙眼。三天之后，他給了我回復，他要當兵。他說出了他自己的心聲，我也替他高興。之后，我就對他各個方面提要求，我對他說我是以軍人的各個方面嚴格要求你，以后去部隊會更嚴格，現在你提早適應。他之后改變非常大，中職第三年，他去了天津當兵。有一次，他給我電話，告訴我他在部隊里拿了二等功，很是感激。我也感到無比安慰。有教無類，喚醒學生走好未來之路，幫助學生明確人生目標。

二、讓情感、智慧潛入學生心靈深處，喚醒學生學習的積極性，為以后成為優秀的職業人做好充分的準備

中職學生年齡較小，很多都是獨生子女，以自我為中心的意識強，自控能力較差。中職學生作業會有沒交齊的情況，教師會找沒交作業的學生談話，很多時候教師會責備。我通常會問學生哪方面有困難，幫學生想辦法，給他們建議，提高做作業的效率，之后他們都會有改進。因此，教師在批評學生時要講究方式方法，讓情感、智慧潛入學生心靈喚醒學生學習的積極性。中職學生他們最關心的是自己的就業和未來的個人發展，所以要讓企業定期來學校宣講及活動交流，甚至企業可以帶一定的設計項目到校，讓學生參與設計。強化技能，突出實踐性教學，提高學生的操作技能和動手能力。建立校企合作，學生專業實踐，調動學生的學習積極性，原來聽課聽不進，現在無心學習的學生，到了企業、公司卻精神振奮，放開手腳學技術，練手藝，掌握了熟練的操作技巧，很快的成為一名優秀的職業人。

三、適當放手，讓成功與失敗來鍛煉學生的自信，喚醒學生的勇氣

從小孩到中學生，學生自己是不斷成長的。成長伴隨著嘗試，嘗試伴隨試對，也伴隨試錯。教導學生勇于迎接問題，如果連試都不去試，會錯過很多美好的事情。試錯了，不怕，我們可以總結經驗，避免下次出現同樣問題時再犯錯誤。在日常中，適當放手，讓學生成為班上的主人翁，班上輪流出黑板報，輪流做班干部，讓學生做不同的事情，鍛煉學生的動手能力，面對新挑戰的勇氣。在布置作業時，我也讓學生做兩三的不同的室內平面布局圖，激發他們的面對困難的勇氣。不鍛煉不成材，勇于面對失敗，在失敗中總結經驗，從而鍛煉學生的自信，喚醒學生的勇氣。

綜上所述，每個學生都一顆顆閃閃發光的種子，為社會培養專業性人才，使學生在中職階段學到一技之長，是我們在新時代下的重要任務。我們要用心澆灌，用愛喚醒種子，讓它不斷長大，讓它適應變化莫測的天氣，讓它在世人面前綻放光芒。因此，立德樹人，用愛教育學生喚醒學生，將學生職業素養和情商教育貫穿于日常教學中，讓學生能順利走向職場、立足社會。