情境教學法在小學語文教學中的應用

周瑞霞

摘 要 在小學語文教學中，創設教學情境，可以更好地調動學生的參與積極性和主動性，有利于實現高效教學，促進教學目標的高效實現。本文就創設情境教學法在小學語文教學中的應用做了相關分析。

關鍵詞 教學情境；小學語文；應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0130-01

情景教學法是教育改革背景下所倡導的一種有效的教學方法，它以教學情境為載體，可以更好地激發學生的參與積極性，促使學生主動投入到教學中來。在小學語文教學中應用情景教學法，可以讓學生主動參與到教學中來，培養學生的能力，提高教學質量。

一、創設情境教學法的優越性

盡管語文學科是一項通識性較強的課程，但鑒于小學生的能力相對較為薄弱，教師必須使用更好的方法開展具體的教學，情景教學法即為其中最為常用的一類方法。所謂的情景教學法，教師即利用信息化技術以及其他技術的輔助，將原有較為抽象的內容以更為生動形象的方式呈現，從而更好激發學生的學習興趣，讓學生以更為積極主動地態勢投身到學習之中，獲得更好的學習效果的同時，形成長期性的記憶。

二、小學語文教學中情境教學法的應用策略

（一）以故事情境導入課文

就小學生而言，由于其年齡相對較小，所以其對學習興趣相對較弱，往往只對自身感興趣的東西有學習的動力，所以教師在使用情景教學法的時候，可積極使用講故事的方法，從而達到高效教學的目的。因此，教師需要盡量找尋具有故事性的內容，從而更好吸引學生的學習興趣，讓學生能夠主動展開后續的學習工作。例如，在課文《烏鴉喝水》的教學前，教師可以將原有的課文內容以故事的方式描述，從而更好調度學生的學習興趣，構建更好的學習氛圍。需要注意的是，任何故事的講解都需要尤其教育價值，以《烏鴉喝水》為例，其內涵與價值在于教育學生積極思考的作用，從而讓學生更好思考自身平日的學習生活，幫助學生在潛移默化間養成較好地學習習慣。

（二）結合教學內容來創設教學情境

盡管情景教學法是目前最為契合小學語文教學的一種方法，但是目前部分教師在使用情景教學法的過程中存在一定的錯誤理念，即盡管故事性與趣味性較強，能夠較好激發學生的學習興趣，但是與教學內容和課文有一定的距離，導致學生只在情景教學法中體會到娛樂，卻沒有獲得應有的學習效果，教學目標無法較好完成。例如，在進行課文《少年閏土》的教學過程中，教師為了創設更好的教學情境，可利用多媒體技術進行一定的背景音樂搭配，驅動學生富有感情地朗讀課文，從而構建更好的學習氛圍，驅動學生更好展開學習。此外，教師還能利用目前高度發達的互聯網信息科技力量，做好閏土課文以外知識的拓展，深化學生的學習內容。

（三）對資源進行發現

由于小學生的年齡還相對較小，所以其社會經驗和社會閱歷都相對較為有限，教師在情景教學法的使用過程中，仍然要以生活化的情景作為主要內容。例如，在進行《風箏》的教學過程中，由于風箏幾乎是每一位學生的童年玩具，教師可組織學生展開對童年游戲以及風箏的記憶討論，不僅能夠更好構建熱烈的學習氛圍，還能更好為學生的后續學習夯實基礎，讓學生進行更為積極主動地思考。

（四）將情境巧妙設計

任何學科的有效進行，都離不開有價值的教學提問工作，所以在情景教學法的運用過程中，教師需要設計一定的教學問題，不僅能夠更好考察學生的學習狀態，還能更好激發學生的創新思維和邏輯思維，獲得更高質量的教學效果。所以，教師需要將問題與學生興趣兩手抓，最大化發揮情景教學的價值與意義。例如，在《草船借箭》的教學過程中，教師在進行基礎性的教學后，可向學生提問如果你是諸葛亮，是否有更好的計謀解決當時的問題。在這樣生動性的教學情境使用下，能夠更好調度學生的學習積極性，引發更好的思維。

（五）營造良好的師生關系

在教學情景法的使用過程中，最為關鍵的一環即為良好的師生關系。部分教師尤其是年齡相對較大的教師，存在一定的傳統教學觀念，即認為教師與學生存在相應的距離，學生應當以學習和模仿教師為主。然而在這樣的觀念束縛之下，學生往往無法發揮應有的教學主體作用，就情景教學法而言也無法較好利用起來。因此，教師必須改革原有的觀念，打破原有師生之間的距離感和束縛，做到營造良好的師生關系。教師需要深入學生群體之中，了解學生的所想與興趣所在，從而有針對性地設置教學情境，并根據學生的知識掌握情況，做到更好的調整與分析，驅動學生獲得更好的學習效果。也只有構建更好的師生關系，學生才能更好表達自己的學習觀點，深化情景教學法的價值與意義，獲得更好的學習效果。

綜上，我們在小學語文的教學當中，利用創設情景的方法可以使學生更好的學習，可以保證課堂的學習氛圍，提升學生們學習的積極性，因此利用創設教學的方法不但可以有效的改善教學的效果，還可以使學生在環境當中更好的學習知識。

參考文獻：

[1]龍群隆.情境教學法在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（11）：222.

[2]劉秀媛，劉秀珍.試論創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].教育現代化，2017，4（19）：128-129.

[3]徐龍啟.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（34）：84-85.