試論“史料實證”在歷史教學中的滲透

摘要：在當前的高中歷史教學當中，由于歷史知識所發生的年代與現代社會具有時代的“代溝”，學生在學習的過程當中，必然會感到較為困難。而通過“史料實證”在歷史教學中的滲透，能夠較好的拓展學生學習歷史的知識視野，讓學生能夠通過“史料實證”來深入的理解與掌握歷史知識，筆者在本文當中重點闡述了如何在歷史教學中有效的滲透“史料實證”教學的策略。

關鍵詞：史料實證；歷史教學；滲透

引言：

史料實證教學是高中歷史教學的一個重要的組成部分，充分運用史料實證教學，可有效的提升學生的歷史素養、拓展學生的歷史學習領域、深化學生學習與理解歷史知識。因此，在歷史教學實踐當中，教師必須將史料與教學內容進行緊密聯系，從而有效的提升歷史教學的教學效率與教學質量，充分激發學生學習歷史的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到歷史教學活動當中，筆者在本文當中從下述幾個方面論述了如何在歷史教學中有效的滲透“史料實證”教學的策略。

1、“史料實證”必須具備真實性

在歷史教學當中，教師在選擇史料時，必須預先甄別與選擇史料，進一步發掘史料背后深層次的內容，有效的確保所引用史料的真實性，唯有如此，方可讓學生學習到與教學內容相關的真實的史料內容。 現今的高考歷史題目中，有不少考題都要求學生必須按照所試題當中所提供的史料，來進行深入的分析與研究，并由于獲得相關的答案，因此，教師教學當中選擇史料時，即可通過引用高考歷史試題的相關考試的史料內容，來作為教學史料。例如，教師在教學《中國民主革命的先行者孫中山》這一課時，為讓學生較好的學習與掌握課文知識，可讓學生首先認知與了解多少“民國時期”的歷史背景，教師可應用描述北洋軍閥時期時局高考題目（2015年）當中的史料內容，“今之時局......南北相攻，皖直交斗，濱蜀不靖，猶如諸侯相侵伐也。”（選自當時的《申報》“時評”）教師可讓學生進行深入的分析與研究，學生可通過分析史料，來深入的認知與了解在“民國時期”的早期階段，中國軍閥混戰，整個國家陷入了動亂的時局當中。通過對于當時的歷史背景的認知，才能進一步認知孫中山先生在當時致力于“國民革命”，推動國家統一、民族振興的革命主張。因此，通過真實的史料，可有效的提升學生甄別史料正確性的綜合學習能力。

2、“史料實證”應體現出開放性

歷史作為一門具有較強人文性學科，所有的人在看待歷史事件時，由于視角不同，就會出現不同的看法。因此，教師在教學實踐當中，可選用部分與教學內容具有緊密聯系的多元化的史料，使學生能夠通過各種史料來進行深入的分析與研究，有效的拓展學生的歷史學習領域，激發學生學習歷史的濃厚興趣。 例如，在教學《圣雄甘地》一課，筆者為了讓學生能夠從各不同的角度來認知與了解甘地的“非暴力主義”思想，甘地倡導的非暴力不合作運動。認識甘地在印度民族解放運動中的歷史作用，筆者就給學生展示了各種人對于甘地的評價：偉大的科學家愛因斯坦這樣評價甘地：“后世的子孫也許很難相信，世上竟然真地活生生出現過這樣的人。”英國丘吉爾首相曾說過：“我希望甘地被捆在新德里的城門下，然后新總督騎上大象踩過他的身體。”丘吉爾之所以會這樣說，是因為甘地所提倡的非暴力不合作運動，對于當時英國殖民政府在印度的統治產生了嚴重的威脅，因此丘吉爾作為英國政治家，就會仇視甘地。1999年《時代》雜志將甘地評選為20世紀風云人物。通過這樣從不同的視角來評價甘地，學生就會對于甘地具有一個客觀全面的認知與了解。可有效的培養學生的歷史辯證思維，讓學生學會必須客觀的去認識和評價歷史人物。

3、“史料實證”應具有適時性

在當前的高中歷史課堂上，教師可適時地運用史料，指導學生進行深入的分析與研究，有效的提升教學效率與教學質量。教師可在教學內容當中，適時的展現出與教學內容相關的史料，讓學生通過學習這些分析，可較好的學習與掌握相關的歷史知識。例如，在教學《明治維新》此課內容時，筆者展示了下述史料：美國學者本尼迪克特曾說：“由于自身缺乏資源，科技發展滯后，因此，他們就會運用較之于古代暴君希律王更加毒辣的方式來滿足自己獲得他國尊重的心理。”筆者讓學生閱讀史料，并通過深入的分析與研究，讓學生思考史料當中所體現出的相關歷史知識。明治維新是指日本明治政府積極主動的學習西方世界，讓日本步入資本主義道路。并實現了民族的振興，成為當時亞洲的一個強國，日本具有“獲得他國尊重的心理”，但是日本國內自身缺乏資源，科技發展滯后”，因此日本就會以軍國主義、侵略亞洲鄰國來擴張自己的實力。而其所運用的毒辣的手段就是對外發動侵略戰爭，這即為史料當中所體現出的內容。

結語：

總之，在當前的高中歷史教學當中，想要在歷史教學中有效的滲透“史料實證”教學，就必須圍繞“史料實證”必須具備真實性、開放性、適時性等三個方面來進行，從而有效的提升學生的歷史綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

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作者簡介：周娣（1989--），女，湖南岳陽人，岳陽市第五中學中級教師，本科。