淺談新課改下高中生物實驗教學的困難與對策

摘要：生物學是以實驗為主的一門自然科學，高中學生能夠通過學校給予的生物實驗教學中更好地學習生物學原理以及進行生物實驗的方法技巧。為了能夠更好地培養高中生的創新、思維和探究能力，讓他們能夠手腦并用，學校開放生物實驗教學。在新課改的影響下，中國高中生物實驗教學的模式進行了很大的改進，但是在其中依然存在著一些問題。本文針對如何解決這些出現的問題，讓高中生物實驗教學能夠更好地發展，探究了新課改下高中生物實驗教學的困難與對策。

關鍵詞：新課改；高中生物實驗教學；困難；對策

實驗是讓人們了解生物科學以及對生物科學進行鉆研的一個重要方法，同樣進行實驗也是高中生物進行教學的一個普遍的手段。一個好的生物實驗教學不僅能夠激發高中學生對生物課的學習興趣，而且還可以培養出高中學生進行觀察、分析、思考等綜合能力。生物實驗教學可以讓學生掌握基本的實驗操作技能，目的是為了讓學生具備一個良好的學習習慣以及實驗態度，為下一步學習打好基礎。正是如此，實驗教學成了高中生物教學的重中之重，也是提高學生質量的關鍵。不過我國生物實驗教學中存在著一些問題，這使教學無法按照正常軌跡開展下去。

一、 高中生物實驗教學存在的困難

（一） 缺少專業性教師，教學難以正常開展

我國教育機構配備的專業教師速度較慢且周期較長。每年我國高中入學人數都在增加，教師人員的數量卻沒有逐年增加，在人力資源配置上不夠合理，不設有專業的實驗人員，教師在講課的同時還要帶班實驗，生物教師的任務過于繁重，使其教學壓力變大，使實驗教學不能有效地開展及進行。優秀的專業教師供不應求，大部分都被重點高中所聘走，使普通學校更加缺少專業教師。這些原因造成了我國高中生物實驗教學師資短缺，力量不足的現狀。

（二） 落后的傳統教學觀念，教學方法過于單一

很多高中生物老師在面臨壓力過大、任務過重的情況時，抵觸情緒不斷產生，為了省時省力，只在黑板上進行授課，僅僅講述實驗原理、解題步驟、實驗結論，使高中生慢慢失去自己的主觀能動性以及創新思維，將學習一門科學完全地轉變為應付考試，完全的書本化，把所學知識變為分數。落后的傳統教學方案，將學生變成了考試機器，失去了生物實驗教學的價值及意義。

（三） 經費不足，硬件設備跟不上

在我國生物實驗教學很多高中都不是很重視，所以學校在這方面上投入的資金微乎其微，這就導致現在很多用的設備都是曾經買的，使用年頭較長，到現在已經無法正常使用。除了這些以外，生物實驗教學所需要用的藥劑材料等都很缺乏，不是過期就是已經失效。而在新課改的背景下，我們不難發現高中生物實驗教學的硬件設備完全跟不上，雖然我國在這一方面已經投入了很大的資金，著重加強在這一方面上的管理，但是依然無法徹底地根除這一問題。

（四） 學生學習自主性差，學習興趣不足

生物課在初中的時候不屬于必考科目，由于這一原因使很多學生在上高中的時候，生物課的基礎相對薄弱，在學習上有心無力，更是在進行實驗的時候出現惰性心理，不想主動動手去做實驗，對實驗這一方面興趣也明顯不足。

二、 針對高中生物實驗教學的發展對策

（一） 加強培訓，發揮優勢，改變觀念，更新教學

符合國家的標準，高中生物教師的學歷至少應該達到大學本科，但是很多教師的教學觀念依然很落后，看重的還是傳統的教學模式。而在新課改的背景下，傳統的教學觀念就顯得特別滯后。對此，在學校這一方面應該組織專業老師進行統一的培訓，提高教師的個人素質以及專業知識，全面落實網絡教學研究，同時促進學校與學校之間的合作交流，從中借鑒吸收先進的教學方法。這樣有利于更新教學觀念，改進教學方法，使教師們注重生物試驗的必要性及重要性。

（二） 學校加強投資，完善硬件設備

我國在新課改的背景下對高中生物實驗教學的要求已經越來越嚴格，其目的是為了培養高中學生的思維能力。因此，必須依靠國家政府以及教育有關部門的支持，改善學校教學條件，才能使高中生物實驗教學順利開展。比如，在學校建立獨立的生物實驗室、完善實驗設備、更新生物實驗所需的藥劑等，同時配備專門的實驗人員來分擔專業教師肩上的任務。努力創造好的環境使高中生物實驗教學成為一環至關重要的教學模式。

（三） 教師要勇于進行創新，將生活資源充分利用

教師人員應該勇于創新，利用生活中的資源進行實驗教學，模擬實驗。例如，制作細胞結構模型、人體器官模型、模擬生態圈等。若是學校距離樹林、田野較近的話就可以組織學生到大自然中采集標本，不但可以完成教學、豐富課余生活，還有助于學生的思維培養。

（四） 學校應加強與專業機構的交流

生物教師應該積極與當地的專業機構創建出一個交流平臺，這樣在生物實驗教學中能夠得到一些技術上的支持。例如在課余時間，教師組織學生去與生物有關的科技館進行參觀，邀請專業人士到學校舉辦講座等，提高高中生對生物的興趣。

三、 總結

綜上所述，不難發現在新課改的背景下，我國高中生物實驗教學在不斷地發展不斷地完善，但是同時也依然存在著一些困難。不過現在僅僅是高中生物實驗教學在新課改下的起步階段，未來我國的高中生物實驗教學一定會沖破層層阻礙發展得更好。所以，我們一定要改變傳統的教學觀念以及教學方式，勇于創新，及時總結教學中的教訓以及經驗，及時發現自身出現的問題，及時解決出現的問題，努力地做到揚長避短，在老師和學生的共同努力下，相信我國的高中生物實驗教學的發展一定會勢如破竹，邁向新的臺階。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡少怡，福建省漳州市，福建省平和第一中學。