淺談初中物理教學中學生科學探究能力的培養

董靜

素質教育的縱深發展，使得科學探究越來越被物理教師關注.《初中物理新課程標準》中明確指出，初中物理教學階段的重要目標之一是培養學生的科學探究能力，推動學生持續有效發展.我們知道，初中物理知識有很強的科學性，需要學生不斷地去實踐、探究，進而獲取新的知識.可以說，科學探究是中學生學習物理、發展自我所需要具備的一種能力，同時也關系著學生自主學習能力的培養.作為教師，應結合學生的實際情況，有意識地培養學生的科學探究能力，促使學生獲取知識、發展自我，形成一定的科學素養.下面，筆者結合自己的教學經驗，粗略地談一下初中物理教學中學生科學探究能力的培養.

一、創設情景，鼓勵學生提出問題

從科學的角度來說，提出問題更多的時候比解決問題要重要.一般來說，解決一個問題是某個人技能上的展示，而提出問題則屬于創新，是某個人的思維展示，代表的是科學的進步.科學探究能力的培養，首先需要學生具備一定的提出問題的能力，即面對物理知識能夠提出新的問題，打開自己的思維.新課改也指出，“教師要啟發學生能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題，有初步的提出問題的能力.”對此，筆者在教學中結合教學內容，創設特定的情景，鼓勵學生提出問題.

如在學習“牛頓第三定律”的內容時，筆者創設了這樣一個情景：讓兩個物體進行碰撞，形成作用力與反作用力的關系.之后讓學生思考，通過這個情景能夠想到什么？……