試論初中化學教學中分層教學應用的必要性

殷惠娟

在新課標理念下，面向全體學生，促進學生全面發展是初中化學教育教學面臨的新任務.但學生的成長環境、學習能力、知識層次等各不相同，因此，分層教學法不斷應用到初中化學教學的各環節，客觀呈現素質教育理念.分層教學在初中化學教學中運用的效果非常好，這種方法不僅可以提高學生的整體學習水平，還可以將化學知識與實際生活進行結合，為學生以后的化學學習打下堅實的基礎.

一、教學目標分層，增強學生的學習動力

在初中化學教學中，教師要正確認識分層教學法，根據分層教學的內涵、要點，尊重學生的個體差異，進行教學目標分層，幫助各層次學生樹立學習化學的信心，增強學生的學習動力.

以人教版《碳和碳的氧化物》單元下的“二氧化碳制取的研究”為例.教師要圍繞設置的分層教學目標，優化教學各環節，有序展開分層教學，在進行二氧化碳制取演示實驗的基礎上，講解課題重難點知識.隨后，教師可以讓學生從不同角度入手，親自進行不同層次的實驗操作，深化理解課題的一系列知識點.促使學生在不同層次的實驗操作中獲取化學情感體驗，對化學學科產生濃厚的興趣，主動參與到化學課堂教學中.

在分層教學應用過程中，化學課程教學目標分層設置有利于構建高效的化學課堂，活躍化學課堂氛圍，促使化學課程各課題教學層次分明，符合班級不同層次學生各方面實際，有效促進……