培養(yǎng)問題意識，構(gòu)建高效化學(xué)課堂

高建國

問題意識指的是學(xué)生在認(rèn)識活動中產(chǎn)生的一種懷疑、探究的心理，這種心理能驅(qū)動他們不斷思考，不斷提出問題和解決問題.受應(yīng)試教育的影響，大部分高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，都是十分被動的，他們按照教師的要求背理論、做作業(yè)，雖然取得了不錯的分?jǐn)?shù)，但缺乏創(chuàng)造力，這顯然與新課標(biāo)教學(xué)要求相背離.本文從提出情景式問題、討論式問題、評價式問題三個方面對培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)問題意識進(jìn)行了討論，希望對構(gòu)建高效化學(xué)課堂有所幫助.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生提問意識

創(chuàng)設(shè)問題情境指的是利用學(xué)生的求知心理，提出具有一定情境的問題，激發(fā)學(xué)生的解題欲望，進(jìn)而想要主動地進(jìn)行原因探究.常用的創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有假設(shè)法、差異分析法、啟發(fā)法、背景材料展示法等.

例如，在學(xué)習(xí)“鈉及其化合物”相關(guān)內(nèi)容時，教師考慮到學(xué)生已經(jīng)熟知了金屬活動的順序，于是提出了這樣的問題：“在之前學(xué)到的金屬活動順序中，鈉排在銅的前面，那你們覺得鈉能置換出銅嗎？”學(xué)生紛紛都回答“能.”隨即教師拿出實驗器材，為學(xué)生演示“鈉與硫酸銅反應(yīng)”的實驗，可是結(jié)果并不是學(xué)生想象中的有紅色物質(zhì)生成，反而是看到有藍(lán)色沉淀物和氣體.為什么實驗現(xiàn)象與原先的猜想不一樣？這引發(fā)了學(xué)生的好奇.這時候，教師讓學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.當(dāng)學(xué)生寫出方程式時，很快就會明白藍(lán)色沉淀物是Cu（OH）2，氣體是H2.

在這種情景式問題……