探討式教學法對初中數學概念教學質量的提升

王芳

數學是一門對抽象思維要求很高的學科，初中數學教學內容也不例外.雖然初中尚處于較基礎的階段，但在教材內容方面已經有了明顯的難度加深，對此，就要求學生應該對自己在小學時期的學習方法進行改變，并在不斷的學習中尋找到適合自身發展的學習方法.調查顯示，很多學校都在采用探討式教學法對初中數學教學進行改變，目的是通過這樣一種群體性的方法來引導學生對問題進行合作探討與分析.究其本質，也就是在數學教學問題上以群體合作的方式對學生綜合交流能力和自主學習能力進行雙向培養，較之傳統的數學教學，這無疑更加新穎，也更適合學生全面發展.

一、探討式教學法的內涵

探討式教學法由培養目標和教學特征兩部分構成.

1.目標培養.在新課改的背景下，群體性的探討式教學被廣泛推廣.它通過在教學過程中學生在老師的引導下以小組探討的方式對同一問題進行討論分析，以便培養學生對問題的發現、分析、解決三個方面的自主能力，有利于學生綜合實踐能力的提高和自主創新能力的培養.

2.探討式教學的特征.在探討式教學中，學生獲取知識的方式不再只是單一地依靠教師的課堂講解，更多的是通過探究活動來獲取除教材外的知識.其具體形式是教師在課堂上為學生設定好某一問題的固定情境，以小組分化的形式將班級整體劃分為具體人數的小組，然后要求……