淺談兒童的音樂(lè)教學(xué)

丁玲玲

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；氛圍；個(gè)性

音樂(lè)是一門古老而常青的藝術(shù)，千百年來(lái)豐韻猶存，著實(shí)讓人癡迷、陶醉。隨著新課程的誕生，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越光彩奪目，音樂(lè)教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，音樂(lè)教育的重要性已被人們普遍所接受，有越來(lái)越多的人正投入到音樂(lè)基礎(chǔ)教育。作為一名音樂(lè)教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的主角；通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維的人。

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育以傳授音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練音樂(lè)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，以教師為中心，以集體唱歌為主要教學(xué)方式，使學(xué)生大多處于被動(dòng)的地位，課堂變得乏燥、無(wú)味，學(xué)生失去了創(chuàng)造性。而音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，培養(yǎng)他們享受音樂(lè)的能力，培養(yǎng)他們具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與理解，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；讓學(xué)生參與到音樂(lè)中去，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受美好。這就要求我們老師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量挖掘教材中潛在的可利用的創(chuàng)新因素，讓學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，不斷實(shí)踐，大膽求異創(chuàng)新，使創(chuàng)造思維的火花活躍、流暢、新穎、獨(dú)特。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，若教師在教學(xué)中使學(xué)生擁有愉快的情緒體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，隨之便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，最需動(dòng)腦筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，啟發(fā)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無(wú)需動(dòng)腦，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字；而如今音樂(lè)教育講究要有新的課改理念、講究采取好教學(xué)方法，采用一些學(xué)生樂(lè)意接受、愿意參與、敢于表現(xiàn)的藝術(shù)形式；講究發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，思維求異，講究讓學(xué)生自主的創(chuàng)編，大膽的表現(xiàn)；講究學(xué)生的“參與” “實(shí)踐” “創(chuàng)新”；課堂講求一個(gè)“動(dòng)”字，從而給學(xué)生一種美的熏陶和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，在感受美妙音樂(lè)的樂(lè)趣中，發(fā)揮創(chuàng)造力。

2、創(chuàng)設(shè)誘發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)創(chuàng)新

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”兒童只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望時(shí)，他們的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)揮。因而，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。如：模仿、旋律接龍、節(jié)奏接龍等有趣的音樂(lè)游戲是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)方式，可將音樂(lè)知識(shí)融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

3、堅(jiān)持激勵(lì)原則，敢于創(chuàng)新

教師要尊重學(xué)生，要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，不要把學(xué)生的思維限制得過(guò)死，要允許學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，馳騁想象，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造成果要持欣賞的態(tài)度。

三、營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍

啟發(fā)創(chuàng)新需要一種良好的氛圍，讓學(xué)生在其中自由、大膽、積極地創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系

在課堂上運(yùn)用親切的口吻和生動(dòng)形象的兒童語(yǔ)言，會(huì)使課堂氣氛溫暖和諧，這樣學(xué)生情緒放松，愿意和教師接近，思維處于一種積極活躍的狀態(tài)，能感受音樂(lè)帶來(lái)的歡快。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“笑是教師和學(xué)生的良藥。正是通過(guò)笑，使師生從壓力中得到解脫，從窒息中得到自由，他們就有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，師生就會(huì)感到一種自由，會(huì)發(fā)展他們的大腦機(jī)能，激勵(lì)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造性。”在音樂(lè)課中營(yíng)造一種創(chuàng)造性的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)情感體驗(yàn)和想象空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上去想象去創(chuàng)造。

2、豐富聯(lián)想，續(xù)編音樂(lè)故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一方面要傳授給學(xué)生一些音樂(lè)常識(shí)和樂(lè)理知識(shí)，掌握一些聽(tīng)、唱、動(dòng)的音樂(lè)技能。更重要的是培養(yǎng)他們感受、表達(dá)音樂(lè)的能力和通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行思考、想象的思維能力。

思維想象力在創(chuàng)新思維活動(dòng)中具有很重要的作用，沒(méi)有思維想象力，就不可能有創(chuàng)新思維。為了學(xué)生在課堂中充分發(fā)展想象思維，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)造一些讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和想象的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)展思維活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，使他們具有獨(dú)到的見(jiàn)解和豐富大膽的想象、創(chuàng)造能力。如在教唱《雁兒飛》歌曲時(shí)，我沒(méi)有按傳統(tǒng)的教唱法進(jìn)行教學(xué)，而是先播放《雁兒飛》的伴奏錄音，讓學(xué)生閉上眼睛在音樂(lè)旋律中充分感受三拍子起伏動(dòng)蕩的感覺(jué)，然后提問(wèn)：“聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè)后，小朋友你覺(jué)得自己好像到了哪里？”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。這使學(xué)生初步感受、了解了拍子節(jié)奏的搖動(dòng)感，同時(shí)在創(chuàng)造性的問(wèn)答中，大大活躍了學(xué)生的想象思維。

四、開(kāi)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)，展示學(xué)生個(gè)性

開(kāi)放的課堂教學(xué)中，學(xué)生能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀和自信，才會(huì)敢于表現(xiàn)自己，才會(huì)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新思維。如，讓學(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂(lè)曲，讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽(tīng)后，會(huì)認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的烏龜?shù)取Ｋ麄兊南胂笫钦_的，因?yàn)檫@些動(dòng)物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去做動(dòng)作，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物。

音樂(lè)教育是人的教育，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，，使學(xué)生的心靈隨著音樂(lè)飛舞、飛舞。就讓音樂(lè)課堂成為開(kāi)啟創(chuàng)新思維這扇智慧之門的鑰匙吧！我們學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)富有魅力的前景！

參考文獻(xiàn)：

[1]《未完成音樂(lè)美學(xué)》 茅原.上海人民出版社.2004年版.

[2]《音樂(lè)審美問(wèn)題研究（楊和平著）》序言 茅原.河南文藝出版社.2002年版.

[3]《音樂(lè)史學(xué)原理》 楊燕迪譯.上海文藝出版社.2006年版.

[4]《藝術(shù)概論教程》 黃琳華編著.上海音樂(lè)學(xué)院出版社. 2005年版.