內心體驗，高中物理課堂活力的源泉

李傳世

著名的教育家馬卡連柯認為，課堂教學需要充分的尊重學生的個性，在喚起學生內心體驗的基礎上激發學生的學習興趣.在高中物理教學中，通過教師的引導來激活學生的內心體驗.并且讓學生親自參與對物理學中各種現象與規律的驗證，從而獲得積極的內心體驗.這樣，課堂教學中的知識傳授就會在學生的大腦記憶中留下深刻的印象，從而提高課堂教學的效果.

一、激發興趣，帶著體驗感知學習

眾所周知，興趣是維持學習的動力，是獲得積極內心體驗的根本因素.因此，在高中物理教學中要激發學生的學習興趣，讓學生帶著積極的內心體驗來感知物理知識.這樣，課堂教學就會生機勃勃，從而有利于學生感知各種物理現象與規律，進而進行深入的分析與研討.而且這樣的感知有利于學生對物理概念、現象與規律的理解與內化.例如：在學習《機械波》這一章節時，就讓學生帶著體驗來學習.首先，要求每個學生手拉著手等間距地站成一排.接著，聽老師的口令沿豎直方向做起立與蹲下的動作.當前面的學生起立或蹲下后，后面學生重復前面的動作.這樣，整個班級的學生手拉著手依次的帶動，就好象機械波的形成.前面的一個學生就相當于質點，而且通過相鄰介質之間的彈力帶動后面的質點上下振動.學生們在這樣的游戲中深切的體驗到自己在其中的角色，不僅體驗到了波的傳播過程，而且還理解了質……