探究式教學在初中數學例題教學中的應用

王敏杰

探究式教學蘊含著先進的教學理念，被廣泛應用于初中數學例題教學中.探究式教學對提高中學數學的教學質量有重要作用，能促進中學生更加全面地發展.

一、創設情境，引導學生自主探究

探究式教學的本質是引導學生發揮主觀能動性，讓學生能夠在自我探究的過程中領會知識的真意，能夠在自我學習的過程中將所學知識融會貫通.而要想讓探究式教學在初中數學例題教學中得到充分地發揮，教師就應該創設針對性的情境，引導學生在課堂中自主參與研究.

比如，負數的學習對于剛步入初中階段的學生來說是一個難點，教師在負數例題的教學中可以設計與學生實際生活較為貼近的例子.例如，在學校的足球比賽中，本班的足球隊一場比賽的上半場輸球6個，下半場贏球3個，這一場總共輸球3個.而另一場比賽的上半場本班足球隊輸球3個，下半場比賽贏球5個，那么這一場總共贏球2個.用“+”表示這兩場比賽的贏球，用“-”表示輸球，要求算出班級是贏球還是輸球，計算贏球或者輸球幾個，可列式為（-6）+（+3）=-3，（-3）+（+5）=+2.數學例題教學融入情境設置，讓學生可以通過立體的描素，在頭腦中構造出一個豐滿的情境，強化帶入感，加深理解，進而提高學習效率.

二、培養學生的逆向思維，引導學生自主探究

數學中有一些例題，教師要教導學生用逆向思維推理，用例題中的結論往前推理.例如，張明家與李紅家之間的距離為3km，兩人約定在兩家之……