數學游戲，讓抽象概念不再抽象

文雪梅

數學游戲在課堂的合理引入時間是什么時候呢？比如在對抽象概念的理解時，在對定理與性質的闡述時，在對典型例題與習題的分析時等等都是數學游戲的引入時間.在教師傳授新課的過程中，必然最先需要講解抽象的數學概念，而概念又是學習新知識的重要基礎，其重要性可想而知.此時教師又該如何巧妙地利用數學游戲來將抽象概念具體化，從而吸引學生的聽課興趣呢？

一、智力啟發，引導學生思考

新課導入作為復雜而又重要的一部分，一直在吸引眾多教師的目光，因為如何將新舊知識銜接好已經難倒了許多課堂授課者.鑒于它的重要性與復雜性，數學游戲也就應運而生了.引入數學游戲可以使課堂具有教育性和趣味性，而且充分表現了以學生為本的教學理念.當然在引入數學游戲的過程中，教師也要注意到游戲所要遵循的規則，比如說要啟發學生的智力，要在游戲過程中充分體現數學游戲的張力，發揮出學生的才智，并且將冗雜的概念簡單化，方便學生的理解，并能與后期知識綜合在一起靈活運用，最后能讓每個學生都能參與進來，讓大家一起積極思考.

以“有理數的乘除法”一課的教學為例，教師可以引入翻牌游戲，先在游戲桌上放奇數張的撲克牌，再將學生分成各個小組，小組成員每次翻動其中任意2張，誰使所有的牌面一致，誰就獲勝.一段時間后，教師結束游戲，并且公布這是個永遠不……