構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂

朱麗華

隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的組織等都呈現(xiàn)出百家爭鳴的喜人景象，數(shù)學(xué)課堂更加民主與開放，充滿著生機(jī)與活力.但是在課堂中，一些教師的知識儲(chǔ)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求和復(fù)雜多變的現(xiàn)狀，有一些“刻意為之”的現(xiàn)象.教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師不能完全按預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，要隨時(shí)應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題，可回應(yīng)、可反擊，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng).教師要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭課堂，讓學(xué)生浸潤在自主、合作、探究的氛圍中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，在自主建構(gòu)知識體系中獲得發(fā)展.

一、當(dāng)前動(dòng)態(tài)生成數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題

1. 教學(xué)理念與具體行動(dòng)脫節(jié).教師在評課時(shí)常用到“動(dòng)態(tài)生成”的理念，但在具體教學(xué)中，教師為避免因發(fā)生意外情況而影響課堂進(jìn)度，將注意力放在預(yù)定的計(jì)劃上，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏關(guān)注，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中理念與行動(dòng)脫節(jié).

2. 目標(biāo)設(shè)計(jì)失效，操作性不強(qiáng).目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是確定內(nèi)容、選擇方法的指南，但部分目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)不具指導(dǎo)性，只停留于理解、掌握的層面，未能體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo).目標(biāo)設(shè)計(jì)只考慮到知識性目標(biāo)，而忽視其發(fā)展性.

3. 設(shè)計(jì)過于程式化，缺乏彈性.部分教師或照抄參考教案，缺少自己的思考；或憑借自己的經(jīng)驗(yàn)隨便寫寫，不會(huì)針對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)與知識水平選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與方法，忽視了對學(xué)生……