高中數學中的探究式教學策略研究

夏文秀

學生自主學習能力的培養是進行素質教育的必然要求，也是現今教育改革的具體方向之一.探究式教學作為培養學生自主學習能力的一種有效教學方式也日益受到重視.在高中階段的數學教育中引入探究式教學，要求教師在宏觀上把握課堂教學節奏，調動學生自主探究學習的積極性，在微觀上精心設計豐富多樣的教學環節，開闊學生的視野.筆者將從高中數學教學的實踐活動出發，談談探究式教學的具體實施策略.

一、創設情境教學，激發學生自主探究的熱情

雖然高中生的認知及思維能力都發展到了一定水平，具備了自主探究的客觀條件，但主觀上仍然缺乏自主探究的意識.因此，高中數學中的探究式教學應當著眼于對學生自主探究意識的調動及開發.在數學課堂教學過程中，教師通過具有感染力的語言情境、趣味化的生活情境、啟發性的問題情境等方式進行教學情境的設置，自然地引出教學的主要內容，不僅能夠活躍課堂氣氛、啟發學生的思維活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中汲取知識，還能引發學生對教材內容的深入思考，從而產生對知識的主動探究意識.

例如，在進行必修五中“等比數列”的教學活動時，為了讓學生對求取等比數列前n項和的數學方法產生自主探究的興趣，筆者引入了這樣一個故事化的教學情境：國際象棋誕生于古印度，傳說中古印度國王試圖嘉獎這位棋類游戲的……