應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂

朱明月

探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)生活經(jīng)歷，選擇合適的研究方向，通過(guò)自主研究與小組合作展開學(xué)習(xí).為了更好的實(shí)施這種教學(xué)方式，教師可以通過(guò)多種路徑將學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行驗(yàn)證，提升學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，達(dá)到理想的課堂效果.

一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)離不開發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題.教師應(yīng)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)原則，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的課題，設(shè)置良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，確保探究性學(xué)習(xí)的順利、有效推進(jìn).

例如，在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，將一定量的二氧化碳通入紫色石蕊試液中，石蕊試液會(huì)變成紅色，針對(duì)此現(xiàn)象學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑.對(duì)于學(xué)生的疑惑教師不要著急解釋，可以讓學(xué)生看一個(gè)視頻：英國(guó)化學(xué)家戴維將鹽酸滴在紫羅蘭上，紫色變成紅色的故事.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將白醋滴在盛有紫色石蕊試液的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.學(xué)生通過(guò)思考會(huì)得出紫色石蕊試液遇酸變紅的基本規(guī)律.對(duì)于本節(jié)課對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行分析思考，通過(guò)聯(lián)想前面的學(xué)習(xí)可以知道二氧化碳遇水會(huì)生成碳酸，因此得出結(jié)論.在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握課堂節(jié)奏，根據(jù)教材……