開展課堂微探究，盡享數(shù)學(xué)魅力

田淑蓓

課堂微探究作為探究式教學(xué)的一種特殊形式，它不僅可以避免以往的填鴨式教學(xué)的弊端，引領(lǐng)學(xué)生的自我思考，而且不像探究式課堂那樣難以在課堂上展開，僅需圍繞某一小知識(shí)或者問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)即可.在高中數(shù)學(xué)課堂中開展微探究方式，對(duì)于加深同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有著十分積極的作用.

一、聯(lián)系生活，引入課題

微探究課堂總的來(lái)說(shuō)還是屬于探究式教學(xué)模式的一種，因此探究問(wèn)題的引入是相當(dāng)重要的.通過(guò)與實(shí)際生活應(yīng)用相聯(lián)系，引入要講的課題，可以營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍.對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)本就是一門十分枯燥的學(xué)科，因此通過(guò)布置與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題作為課堂的開始，可以很好的明確學(xué)習(xí)方向并且可以激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講解選修1-1中“拋物線”這一小節(jié)時(shí)，就可以通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系引入課題.在講解時(shí)可以在PPT中展示幾張生活中能夠看見的拋物線的圖片，比如，籃球場(chǎng)上拋起的籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡、公園中噴泉的水柱在空中的軌跡等等，都是生活中可以看得見的拋物線.通過(guò)聯(lián)系生活切入課題之后適當(dāng)?shù)牟贾谜n堂預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如，可以讓同學(xué)們自己預(yù)習(xí)，在書中找出拋物線的定義、性質(zhì)，準(zhǔn)線和焦點(diǎn)之間的關(guān)系以及其標(biāo)準(zhǔn)方程的形式.通過(guò)與生活相聯(lián)系引入課題，充分的將學(xué)生們吸引到課堂中，幫助他們……