做好導入工作，讓高中數(shù)學課堂開頭不再“難”

常小慧

俗話說，萬事開頭難.想要上好一堂課，尤其是偏抽象性和邏輯性的高中數(shù)學課，對于很多教師來說，開頭是最難的.如果無法在課堂的伊始吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望，那么整堂課對于學生來說就是索然無趣的.因此，教師需要通過一些科學合理的教學手段來做好課堂的開端工作，利用精彩的導入來為新課做好鋪墊，激發(fā)學生的學習興趣，營造課堂氛圍.下面，筆者將根據(jù)教學經(jīng)驗簡單介紹幾種常用的課堂導入方法.

一、創(chuàng)設情境導入法，讓數(shù)學離學生更進一步

隨著素質教育的發(fā)展，情境教學法已被廣泛地應用于教學中，并收到良好的效果.所以，在進行新課導入時，我們同樣也可以利用創(chuàng)設情境的方式來進行導入.眾所周知，很多數(shù)學學習不好的孩子都有一種片面的想法，認為高中數(shù)學知識離實際的生活過于遙遠，因此在學習的過程中提不起興趣.為了端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以結合教學內容和學生的實際生活經(jīng)驗來創(chuàng)設教學情境，然后將教學情境中的問題轉化為實際的數(shù)學問題，引導學生積極探索.對教學情境中的問題進行分析和演繹，實際上是一個從具體到抽象的過程.在這個過程中，學生的學習積極性能夠得到有效調動，更重要的是，這樣的導入方式能夠讓整體課堂氛圍變得更加活躍，能夠輕易的被學生接受.

例如，我在帶領學生學習相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：俗話說，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，真的能頂上嗎？……