CAI課程教學質量評價體系建設初探

摘要：隨著信息技術的快速發展，計算機技術已經被普遍的應用于各個領域并且取得了很好的效果它不僅使人們的生活方式發生了很大的改變，而且大大促進了教育事業的發展，對提高教學水平和教學質量有重要意義。而CAI作為計算機技術的一種應用在教學中發揮著至關重要的作用。但是目前CAI課程教學質量評價體系仍然存在許多不足之處，這與CAI課程教學的整體發展很不相稱，因此構建科學的CAI課程教學質量評價體系是十分必要的。本文基于這一背景，首先闡述CAI，然后分析CAI課程教學質量評價體系下的建設，最后對評價CAI課程教學質量的基本要求進行探究。

關鍵詞：計算機輔助教學；課程；質量評價體系；建設；基本要求

一、 闡述CAI

（一） CAI的含義及其特點

1. CAI的含義。

CAI的全稱是計算機輔助教學，它是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境，避免了傳統教學模式中教學方法單一化、教學內容片面化的不足。計算機輔助教學是一種能夠促進學生有效學習的教學形態，它的最終目的是改進課堂教學、優化傳統教學、實現個別化教學以及端正學習態度。

2. CAI的主要特點和優點。

CAI借助多媒體計算機的交互性和圖文聲像并茂的媒體信息，將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的方式展示給學生，以此調動學生的學習積極性。因此計算機輔助教學具有交互性、多樣性、個別性和靈活性等特點。另外，CAI的優點主要體現在以下幾個方面，首先CAI通過提供一種全新的思維提升學生自主學習的能力，改變傳統教學中以教師為主體的課堂，對端正學生的學習態度有很大的幫助。其次，CAI對提高學生的思維能力和創新能力有重要意義，它不僅改變學生被動的學習方式，而且可以滿足學生個性化發展的需求。此外，CAI通過直接的方式刺激學生的多種感官，讓學生在課堂上高效率學習知識，大大調動學生的學習積極性，提高課堂學習效率。

（二） CAI的發展歷史

美國式進行計算機輔助教學探究和應用最早的國家，因此CAI的歷史通常是以美國歷史為基礎的。在CAI發展初期，以大學和計算機公司為代表進行開發工作，在這個時期主要出現的是一些有代表性的系統。在今后的幾十年里CAI研究的規模越來越大，并且趨向實用化，直到19世紀80年代出現多媒體計算機，它代表CAI的發展發生了質的飛躍。

二、 CAI課程教學質量評價體系下的建設

（一） CAI課程教學質量評價體系建設的重要意義

CAI教學評價體系不僅能夠減輕評價的工作量，加快信息的傳播速度實現信息共享，而且可以提高評價的質量，同時CAI教學評價具有及時性、靈活性高效性和準確性的特點。通過構建CAI課程教學評價體系可以優化教學效果并且提升教師對多媒體的應用能力。

（二） CAI教學評價系統的優點

CAI教學評價體系的優點主要體現在以下三個方面，其一，CAI教學評價體系以計算機為載體，通過線上操作進行評價大大降低評價的時間成本和人工成本，減少評價人員的工作量。其二，教學質量評價體系方便快捷，它具備自動統計和分析的功能。另外，每個被評價人員只能看到自己的評價信息不能看到別人的評價，大大提高評價的真實性和有效性。其三，評價體系通過實名制保證評價信息的真實性和可信性，為此，在進行評價體系設置時應該注意對登錄人員的權限進行設置，保證評價信息的有效性。

（三） CAI教學效果評價體系分析

本文主要從以下兩個方面對CAI教學評價體系進行分析，一方面，同一門課程可能由不同的教師進行教學，教師經過長時間積累經驗，對課程會越來越熟悉，教學的質量和水平也會逐漸提高。學生可以利用CAI教學質量評價體系對教師進行評價，便于教師及時調整教學方法和教學內容，同時教師可以根據評價信息及時準確地掌握學生對課堂知識的掌握程度，從而調整教學計劃提高教學的針對性和實效性。另一方面，由于每個人的想法和價值觀念不同導致教師在教學中會產生一定的差異，而CAI教學評價體系通過對教師的評價信息進行分析和整理可以總結每個教師存在的問題，便于學校在進行教師培訓時突出重點，提升教師的整體水平，從而優化教學效果。

三、 評價CAI課程教學質量的基本要求

（一） 教學目的明確

CAI課程教學質量評價體系應該將教學目的作為評價的重要標準，教學目的是否突出重難點、引進新知識、是否能夠提升學生的綜合能力，增強教學效果是評價的主要內容之一。

（二） 體現以學生為主體的教育理念

在素質教育背景下教學應該貫徹落實以學生為主體的教育理念，因此教師的引導作用和學生的主體作用應該貫穿在CAI教學的具體內容中。通過提供豐富的信息讓學生主動探索知識，拓展思維真正地理解和吸收知識從而提高課堂學習效率。同時教師在教學中應該留給學生充足的空間和時間進行思考，避免學生處于被動的聆聽位置。

綜上所述，在教學中應用CAI不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力和創新能力，而且有利于教師提高課堂效率，并且對提升學生的學習能力有重要作用。但是目前學校在CAI的應用上仍然存在不足，因此構建課程教學質量評價體系是至關重要的。為此，教師應該從實際情況出發，不斷地探索和完善CAI教學質量評價體系，針對評價體系制定出科學的教學方案，從根本上提高教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]龍曉峰.多媒體CAI教學在高職院校足球課程中的應用[J].武漢船舶職業技術學院學報，2017，16（3）：75-76.

[2]況愛農.提升專科師范生職業素養的《CAI課件制作》課程教學改革研究[J].科技展望，2016，26（23）.

[3]張立娟，岳湘安，趙仁保.CAI技術在提高采收率基礎課程教學改革中的應用與思考[J].石油教育，2016（6）：49-51.

[4]付偉慶，安英皓，唐立軍.CAI系統在土木工程專業結構力學課程教學中的應用[J].科學技術創新，2016（10）：130.

作者簡介：

劉偉才，湖南省衡陽市，湖南環境生物職業技術學院生態宜居學院。