生本教育理念在小學數學課堂教學中的應用探析

張映紅

【摘要】隨著社會的不斷發展，小學教育問題已經逐漸被人們重視起來.在傳統理念中，師本課堂占據著小學數學教育的主導地位.所謂師本課堂，就是以教師教授為主導地位的課堂.但近年來，通過新課程改革，生本教育理念越來越被人們所提倡，所謂生本理念就是教學過程以學生為主導地位，主要培養學生創新能力和學習的主觀能動性，從而使學生的數學學習能力得到提高.本文結合實際，通過對小學數學教學深入分析，就生本教育理念在小學數學課堂教學中的應用展開討論與探究.

【關鍵詞】生本理念；小學數學；課堂；探究

一、小學數學教學課堂的現狀

（一）不注重學生的學習體驗

有些教師在教學的過程中，會秉承著一張紙、一支粉筆、一張嘴的模式對學生進行數學知識點的講解，教師的一言堂教育模式是教學中普遍存在的，教師在課堂教學中很少會設置情境模式學習，教師與學生之間缺乏基本的交流，這就導致教學模式非常單一，課堂氣氛沉悶，久而久之會使學生對數學學科的學習感到厭倦.

（二）不重視開發學生的思維

目前教師過度重視學生對于知識的掌握而忽視學生對知識學習和認知的過程，這種應試教育模式最終導致學生缺乏自主學習的能力.

有些教師在授課時，直接將解題思路為學生列舉出來，引導學生的學習思維.在講解案例的過程中，直接將相關知識點告訴學生，不會有效的拋出問題，讓學生有自主學習的空間，這樣學生對于知識的掌握千篇一律，沒有獨到的見解.久而久之，會造成學生失去思維能力，束縛學生的發散思維，同時也阻礙了學生與教師之間的交流，對培養學生的獨立創新能力有非常不利的影響.

（三）缺少團隊協同學習意識

有些教師在課堂教學中，很少讓學生們組成小組進行自主學習，甚至認為小組學習是在犧牲課堂時間，對維持課堂秩序也起了反作用.教師對于團隊協同學習意識的忽視會導致學生獲取的知識內容單一，這些知識只來自學生自己的學習范圍，卻無法從與身邊同學的交流中汲取經驗，取長補短.

二、生本教育理念對小學數學課堂教學的意義

小學階段是學生培養素質養成習慣的重要時期，這個時期的學生情緒和性格都有很多不穩定因素，所以無法集中精力保持數學課堂的效率.傳統教育模式秉承著師本理念，課堂教學中教師以“填鴨”方式為主，用一支粉筆、一張嘴、一本書為學生講解數學知識，學生與教師缺乏最基本的溝通，這樣在課堂中就會以教師為主導地位，使學生的學習變得非常被動，久而久之會使學生失去學習數學的興趣，降低學習數學的熱情，從而使學生的數學成績下降.解決這一問題的最好方法，就是將師本理念轉化為生本理念.這種方式能夠從根本上改變學生學習熱情不足的問題，教師應在課堂中與學生進行互動和交流，將學習的主動權交給學生，在數學的學習中改進教育模式，為轉變教育理念奠定基礎.

三、生本教育理念的宗旨

結合學生的實際學習情況是生本教育的基礎，教師應根據每個班級不同的學習情況制定課堂內容，充分考慮學生的課堂學習感受，因材施教，針對不同的學生制定不同的教學目標.教師要時刻掌握每一名學生對知識的接受情況，以學生的學習能力為基礎，對于綜合性較強、較難的知識點，多搜集教材以外的知識點，并以此來輔助數學課堂的教學.

教師在課堂中要多創造學生自主思考的機會，這樣能夠有效地提升學生對學習的主觀能動性，對問題積極的思考，有助于學生創建自主學習思維.教師還在課堂中增加情境模式，讓學生結合實際解決問題，這樣可以鍛煉學生的創新思維能力.同時，教師可以將多媒體元素加入課堂中，讓授課方式更生動.在課件中，教師應制作一些色彩鮮艷的圖片，并圖文并茂的為學生講解課堂知識，必要時也可以加一些視頻，聲音和圖像是最能夠刺激學生感官和聽覺的元素，這樣不僅可以培養學生對學習的興趣，還能讓學生對學習充滿熱情.

四、生本教育理念在小學數學課堂教學中的應用

（一）提升學生對課堂的敏感度

教師應掌握學生學習知識的進度，同時在課堂加入新鮮的元素，以此來提升學生的學習興趣，了解學生們最需要的課堂方向，對其課堂模式進行有效的改革，這樣才能從根本上提升學生對課堂的敏感度.

（二）增加貼近生活的課堂內容

學習教材是一種根深蒂固的傳統學習觀念，許多學生只掌握抽象的數學知識卻無法將數學知識與實際生活相聯系，教師應在課堂教學中多設置一些貼近生活的數學知識.

（三）注重學生的課堂體驗

教師應摒棄傳統的教學理念，注重課堂的多樣性，在教學的過程中注重學生的課堂的感受，讓學生在相對活躍輕松的氣氛中學習，對于知識點的講述，要實行引導式的學習方式.教師要利用一切可以提起學生興趣的事物當作教具，利用其進行相關聯的知識點的講解.教師還可以適當的將多媒體教學方式加入課堂教學中，將相關聯的知識點以圖文并茂或視頻的形式呈現在學生的面前.

（四）注重學生思維的開發

生本教學模式主導思想就是以學生為主體的教學模式，教師要將課堂的主動權交給學生，在教授的過程中，教師要適當地拋出問題，給學生思考的時間和空間.例如，對于三角形的學習，教師可以對學生進行提問：三角形包括哪幾種三角形，分別有什么特點？使學生充分的調動起思維思考這個問題，并對其進行提問，讓學生對于學習的知識點進行消化，使學生在思考問題的過程中提升自己的思考能力和創新思維，同時讓學生在學習中提升學習能力.

（五）合作意識的增強

教師要在課堂中注重學生之間的交流，讓學生充分的對學習的知識點進行討論，增加小組討論的時間，讓學生充分的拓展知識點的獲取渠道，讓學生對于自己和別人所掌握的知識點進行融合.

五、結 語

綜上所述，在小學數學的課堂中實行生本教育是非常必要的，要做到課堂內充分的為學生考慮、以學生的要求和感受為主導、根據學生的實際情況來安排課堂的環節，并充分地與學生進行互動.讓學生在實踐中驗證理論，這樣有助于學生更好地學習數學，不僅可以最大限度地激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的思維能力和創新意識，從而實現小學數學課堂教學與生本理念相結合的目標.

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