新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣之探索

牛倩杰

【摘要】隨著新課改的深入，當(dāng)今教學(xué)模式與教育理念有了創(chuàng)新與變革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義.本文通過(guò)分析新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣之探索的相關(guān)內(nèi)容，以期為推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育良性發(fā)展，提供行之有效的參考依據(jù).

【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，教師應(yīng)做好數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深的銜接教育，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性.新課改期許通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，完善教育理念，提升教育水平，達(dá)到培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法的教育目標(biāo).基于此，為了使我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，探索農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育策略顯得尤為重要.

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況

首先，當(dāng)今農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念較為滯后.新課改在我國(guó)已經(jīng)推行了較長(zhǎng)時(shí)間，創(chuàng)新型教學(xué)模式、教育理念層出不窮，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，卻鮮有教師大膽嘗試教學(xué)創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率無(wú)法得到有效提高，在填鴨式、滿堂灌等機(jī)械教學(xué)法下，數(shù)學(xué)課堂也無(wú)法達(dá)到傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目標(biāo)，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

其次，當(dāng)今農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在師生互動(dòng)缺失的問(wèn)題.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，在有限的課時(shí)中，教師只能按照教學(xué)大綱落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，而忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握情況，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提高.

最后，當(dāng)今農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備較為落后.我國(guó)對(duì)教育極為重視，更關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件，而有些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備仍配置不齊，使創(chuàng)新型教學(xué)模式無(wú)的放矢，影響課堂教學(xué)有效性，無(wú)法高效傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育策略

首先，通過(guò)“關(guān)鍵詞分析法”，教育學(xué)生掌握數(shù)學(xué)分析、理解的有效方法.初中數(shù)學(xué)知識(shí)呈由淺入深特點(diǎn)，是向高等數(shù)學(xué)過(guò)度的奠基階段，對(duì)學(xué)生分析、理解能力的要求逐漸提高.為此，學(xué)生應(yīng)通過(guò)教師引導(dǎo)，不斷掌握分析與理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，使數(shù)學(xué)問(wèn)題可以通過(guò)高效分析得到正確解答，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的.

“關(guān)鍵詞分析法”是較為有效的數(shù)學(xué)分析理解方法，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握該方法.例如，教師在進(jìn)行“全等三角形”的教學(xué)時(shí)，可以在黑板上列出“圖形”“條件”“性質(zhì)”“證明”等關(guān)鍵詞，以此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí).在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)法中，教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)依賴(lài)性，無(wú)法獲得有效的學(xué)習(xí)方法.“關(guān)鍵詞分析法”的主體是學(xué)生，教師為引導(dǎo)者，它為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，始終圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效落實(shí)，同時(shí)達(dá)到教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的目的.在“關(guān)鍵詞分析法”得到成功實(shí)踐后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究關(guān)鍵詞，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維清晰，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題與理解問(wèn)題的能力.

其次，傳授學(xué)生“總結(jié)法”.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜，通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以有效發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)漏洞、學(xué)習(xí)劣勢(shì)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ).“總結(jié)法”的表現(xiàn)形式有很多，最常用的為“錯(cuò)題本總結(jié)法”.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題，將日常學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題的例題記錄下來(lái)，并在錯(cuò)題旁邊記錄下錯(cuò)誤原因，標(biāo)明正確解題方法，在課下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到降低錯(cuò)誤概率，提高解題能力的目的.

“思維導(dǎo)圖”也是“總結(jié)法”中較為常用的形式.例如，教師在講授“圖形認(rèn)識(shí)初步”的教學(xué)時(shí)，以“認(rèn)知圖形”為“思維導(dǎo)圖”核心，以“圖形種類(lèi)”“直線、射線、線段”“角”等內(nèi)容為導(dǎo)圖衍生內(nèi)容.隨著學(xué)習(xí)越發(fā)深入，學(xué)生會(huì)發(fā)掘“思維導(dǎo)圖”呈無(wú)限放大趨勢(shì)，可以在其中找到許多數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)得以融會(huì)貫通，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的.

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

首先，應(yīng)用“三段式”教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.初中數(shù)學(xué)教師將課堂分為“閱讀、理解、練習(xí)”三個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)疑問(wèn)，可以使學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的.教師針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所歸納的數(shù)學(xué)疑問(wèn)，落實(shí)課堂教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ).

其次，應(yīng)用生活化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)備較少，教師可以靈活運(yùn)用生活化教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ).例如，教師在進(jìn)行“勾股定理”知識(shí)的講授時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，村里要在進(jìn)村的路上建一座橋，只知道橋的總長(zhǎng)度，卻不知道起建的角度，希望學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)充分思考得出建設(shè)方案.這種生活化的練習(xí)題目，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入感，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ).

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍較低是客觀事實(shí)，教師應(yīng)先明確影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合教育現(xiàn)狀，走上教育創(chuàng)新的道路，迎合新課改教育變革浪潮，以有限教育資源，創(chuàng)造無(wú)限教育價(jià)值，達(dá)到有效傳授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目的.

【參考文獻(xiàn)】

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